我说：“你找华祺干什么？”梅田田说：“我是来向华祺道歉的，我原来以为华祺会很高兴看见我。”听了她的话，我吓一大跳，随即又觉得很好笑，便说：“华祺怎么会很高兴看见你，你害得他还不够吗？你喜欢看小书是你的事，可是你不要拿它来害人呀。”我当时就这么说出来了，也不知道为什么，总觉得和她看的小书有那么一点关系。

梅田田涨红了脸低下头，脚摩擦着地面说：“以前华祺一直帮我学习功课，我老是觉得很奇怪为什么华祺要那么热心来帮我而不是帮别人呢。后来妈妈死了，华祺到家里来看我，学校里从来没一个人像他这样好的，所以我就想对他表示一下感谢。我写的那些东西并……并不是想害他，真的，我只把自己心里想的告诉他，华祺给我回了纸条，说喜欢我写的这些东西让我多写一些给他看，于是我就写了……”

我打断了她，问她：“华祺给你回过纸条？”梅田田点了点头，说：“是啊，他给我回了纸条，我以为他是很高兴的。”我说：“那些纸条还在吗，能不能让我看看？”梅田田解下书包，从书里翻出了被她夹存着的那些纸递给我。我一看就忍不住笑出了声来。梅田田因为华祺长期与她一起做功课，久而久之，她喜欢华祺我是能够理解的，然而我不能明白的，是为什么在与他一起做了这么长久的功课以后，她依然不能认识华祺那种娟秀的正楷书写体。

这些纸上的字虽然写得并不差，却是一眼便能看出是被别人伪饰过了的。

接受挑战

这天中午，我和华祺准备回家路过老师办公室时，办公室里站着梅田田。坐在门边位置的班主任老师看见华祺便叫住了他，华祺看了一眼梅田田随即走进办公室。老师说：“梅田田已经承认说这些纸条是她写给你的，老师再问你一次，你是真的没有看见过这些纸条，还是有心要帮着她隐瞒？”华祺又看了看梅田田，说：“我真的不知道，老师，我没看见过。”老师又说：“可是梅田田说你写回了好几次给她的纸条，又是怎么回事？”老师从隔壁班主任桌子上拿过那几张早上我看过的回条给了华祺。

老师一定是识得华祺的字迹，也知道这些回条不是他写的。之所以拿给华祺看，我想是因为老师希望能从华祺的口里得知究竟是谁成了这中间的始作甬者。然而华祺看完以后依然摇了摇头，递还了纸条说：“我不知道，老师，我想梅田田没有坏心，写纸条的人……也许是太贪玩了一点，能不能请老师就不要再追究了？”老师说：“可是如果不是梅田田主动来报告，老师不是要一直错怪你下去吗？”华祺垂着眼睛想了想，说：“老师，我有一个问题一直想不明白，能不能问一问老师？”

老师露笑点头。华祺说：“前些时候我看了一本书，讲的是一个小男孩的故事。小男孩的妈妈和爸爸都离开了他，家里只有爷爷最疼他。爷爷经常给小男孩讲长角鹿妈妈的故事，说生活在那里的人以前都是长角鹿妈妈的孩子，但是因为后来人们杀了许多小鹿，长角鹿妈妈就离开了。终于有一天，那个男孩重新又见到长角鹿妈妈回来了，可是他的坏蛋姨夫却逼迫爷爷用枪打死了那几只鹿，小男孩很伤心。书里最后写到他和爷爷对长角鹿妈妈的幻想都破灭了，小男孩依着自己的梦想跳进河里希望变成一条鱼去寻找他理想中的白轮船。老师，我想不通这个小男孩对长角鹿妈妈究竟有着怎样的一种幻想，难道他不知道他永远都变不了鱼，也找不到那艘他想象里的白轮船吗？”

老师的表情很明显地怔了一下，同时看了一眼旁边也正瞧着他讲话的梅田田。梅田田没能明白华祺对这个故事问题的含义，当时的我也一样没能明白。老师说：“其实这只是一个教导我们要具备童心的一个故事，是一个童话而已。”华祺说：“可是老师不觉得这个故事会让我们读了很难过吗，爷爷是村里最好最善良的人，却常常遭到别人的欺负；小男孩天真单纯，有很多美好的情感和幻想，可结果他却要跳到河里变成鱼去找白轮船。老师，这个童话教会了我们什么呢？”

老师笑说：“华祺，你的想法是很好的，但是老师要告诉你，那是一个童话，童话是什么？童话就是想象，你说的那个跳进河里想变成鱼的小男孩，他是童话世界里的人，他不能生存在我们的这个现实生活中。生活中当然我们也需要感情，需要幻想，可那是有界限的。有很多事情你现在还不懂，等你再长大一点，你就会明白，人的生活其实就是一系列的规章制度，一个阶段有一个阶段的底线，而你们现在应该做的就是好好念书。”