慌乱地翻着自己的衣兜，几乎忘记自己一向把纸巾放在内侧衣袋，最终低着头递过去，将自己一同焦躁的心压下去，尽量语气中带上一贯的沉稳与抚慰：“擦擦眼泪吧。”

司晨同样没有想到，自己会在面向陆刈的这一瞬间哭得那麽伤心——本来好像只是微微的难过而已。道谢后伸手接过，眼泪仍然在不断地向外涌，好像许许多多的压力、疲累、企盼结果而不得的近乎一个月的失望，都被融在眼泪中，痛痛快快地宣洩出来。

走廊上过路人来来往往，或有同学好奇，探头想察看司晨的状态，被陆刈不动声色地挡住视线。

“出去走走吧，这里人太多了。”尽可能地将本就轻缓的语气再柔和些，尽可能地挟带一些轻松。

别太难过了，如果我有能帮上忙的，我都会做的。

二人溜了自习课，从一片寂静的教学楼放轻了脚步声向外摸去。大概是回想起了首考后四人平静而愉悦的逃课经历，司晨的情绪平稳了许多，两人在便利店各买了一只甜筒，沿着河边慢慢走着。初春天气仍然寒冽，想起他们头碰头在冰柜找各自爱吃口味时，便利店叔叔惊诧的表情，司晨觉得贯入胃中的冰凉都带着愉悦。

陆刈看司晨的情绪好了不少，终于放下了些心。直到这个时候，他才恍然考虑到，如果班主任在自习课时无聊去班级转转，发现他和司晨两人一齐不在教室，可能又会来敲打他的行为。

歪头看司晨不时因为几只白鹭弯了眼睛，他吐出一口气。

无论如何……先这样吧，毕竟这些时刻太不常见、太珍贵、太应当好好珍惜。

秘密

“我的意思是……高考是策略性游戏，它看重的是在那一瞬间这个人所能发挥出来的实力，而不是他或她的潜力。副课科科满分自然很好，但如果影响到总分的高低，那麽就应当仔细思索副课满分的价值几何。”

“五门课一把抓当然是有可能做好的，但在这一个月中你明显地感受到自己精力不支，并且月考的结果也不如人意，更重要的是，月考成绩带给你的并不是‘我在进步，这只是平台期’的感受，而是‘我只是在尽力维持当下’，对吗？”

“抛开对所谓满分的追求，想一想在这个游戏中，应该如何把自己的优势最大化地、最高效率地发挥出来，可能会有一个答案。”

二人坐在河畔的石阶上，陆刈将近三年的经验与总结一点点捋顺捋清，谨慎地一字一句说出。他既害怕自己的话语没有力量，不足以让司晨想清楚，当下不是考虑门门分数完美的时机；又害怕自己的话语可能会有较大的影响，以至于司晨将他的话全盘考虑，而失去自我的思考——尽管他明白后一种情况的发生概率几近为零。

至于对话语可能産生的后果承担责任……他愿意为所说出口的担责，所以他愿意坦诚地将一切道出。

司晨远远眺望着河中心的白鹭，迟迟没有掐下手中的草叶。

她能隐约感到自己坚持五门课一起学，确确实实是太受完美主义影响了些……而陆刈的提点，则让她对高考的真实面貌有了些微的窥探——

它是残忍的，竞争激烈，独木桥上要斩过千军万马。但它也是机巧的，假如它是一场战争，田忌赛马的应用几乎贯穿全程，尤其是自主选科高考的当下——要尽可能完善与提升自己的优势，去和他人相较而言的劣势比拼。

但同时，高考看的是总分而不是各科的小分，统筹综合下，也需要抓紧应当且能够抓紧的，放弃应当放弃的。

恍惚间她想起初中班主任认认真真告诉她的话：“我有他没有，他有我更优。”

她必须思考如何让自己的总分“更优”。

决定将由她自己做出，她也必须为自己负责。

“……你的目标是什麽。”

声音飘飘渺渺在她耳边回蕩，她愣了许久，回头看向陆刈。

陆刈好笑又好气：“我问，你的目标是什麽，你想去哪座城市，想上哪所大学。”

司晨闷闷道：“我好像没有对未来的构想。而且……这似乎是由分数决定，不是由我的意愿决定。”

愣了愣，陆刈叹口气。

不给自己定下目标分数自然是好的，这代表不设上限；但在这个过程中，不设上限也意味着没有固定的锚；没有固定的锚则会导致不确定感与信心的漂浮。