楊珊看不下去瞭，她自己都沒有把這些動作完整的順下來，蘇然卻是把這些動作全都順下來瞭，而且她還教別人。

自己現在還理不順，這不就讓別人覺得蘇然是比自己強嗎？

楊珊停下自己的動作看向蘇然:“蘇然你這個方法簡單是簡單，但是做出來的卻並不標準，你還是不要隨便教別的同學瞭。”

蘇然看向楊珊:“怎麼不標準瞭。”

楊珊道:“我能夠看得出來你的動作就是和老師的不一樣。”

旁的同學都看向瞭蘇然和楊珊。

蘇然開口:“哦，不一樣嗎”

旁的同學臉上也有些疑惑:“蘇然的動作的確是和老師跳的一模一樣啊，楊珊怎麼能說不一樣呢？”

楊珊又開口:“這些都是很細節的地方，表面上看不出來，但是細微之處卻可以看得出來。”

剛才那個被蘇然教的女生這個時候開口:“哎呀，不管是細節怎麼樣瞭，我先大體學會，然後再說細節吧。”

這個女生是裡面學的最慢的一個，剛才在練動作的時候已經是讓她滿頭大汗瞭。

楊珊開口:“可是不能這樣的，如果是這樣學瞭，糾正動作也要很長的時間。”

蘇然卻沒有搭理楊珊，又給那個同學演示瞭一遍一個最簡單的動作，那個同學跟著學瞭一遍。

蘇然道:“很好，這個動作就很標準。”

接著蘇然就開始教下一個動作。

蘇然完全是把楊珊的話當成耳旁風瞭。

而那一個同學因為學動作著急也沒並沒有理會楊珊的話。

現在學會舞蹈的動作才是硬道理。

蘇然是把舞蹈動作掰開瞭一個一個教給她。

女同學覺得這動作倒是沒有剛才連在一起的時候看上去那麼難瞭。

另外幾個跳的不好的女生也走瞭過來開口道:“蘇然你也教教我吧。”

“就是也教教我吧，我這完全是連貫不起來。”

這個舞蹈的連貫的卻是有些複雜。

蘇然按照教那個女生的方法，帶著那三個女生捋瞭一遍。

一遍下來，那些女生剛才還30％都跳不下來的，現在她們就已經跳能夠達到瞭90％。

楊珊又過來開口:“這樣真的不對。”

可是楊珊旁邊的一個女生張口便說:“可是楊珊我覺得你的動作還沒有蘇然的標準。”

空氣凝固瞭，楊珊說蘇然的動作不標準，但是現在別的女生卻說動作不標準的是楊珊。

楊珊開口:“我的動作怎麼不標準，動作不標準的人是蘇然，你們就是因為先入為主的影響，因為蘇然的動作不標準，所以讓你們連標準的動作都分辨不出來瞭。”

楊珊的堅定讓這幾個女生心裡面有些疑惑。

楊珊說話還是有一些力度的。

有個女生有些疑惑:“是這樣嗎？”

楊珊點點頭:“當然是這樣瞭，來，我教你們動作。“

不管怎麼樣，蘇然教她們動作，楊珊就看得不順眼。

蘇然教其他同學們跳舞已經讓楊珊感覺到瞭威脅。

如果說昨天蘇然隻是讓楊珊感到不悅的話，那麼蘇然現在的舉動讓楊珊感覺到的便是危險。

現在學妹們都認為自己一定會是自己班級舞蹈表演的領舞。

如果現在自己被換下去，那麼自己在學妹們面前的臉該往哪擱。

絕對不允許這樣的情況發生。

有兩個女生將信將疑的走到楊珊跟前，開始跟著楊珊學舞蹈的動作。

還有兩個女生繼續跟著蘇然學動作。蘇然依然是把難的動作拆解成為簡單的部分教給同學。

蘇然的方法很管用，跟著蘇然學的同學很快就學會瞭。

就在大傢學的差不多的時候，舞蹈老師打完瞭電話回來瞭。

換位置

老師向大傢解釋:“傢裡面的小孩子發燒, 她爸爸帶她去醫院，大夫問詳細的情況，所以多耽擱瞭一會兒。”

老師向大傢已經陳述瞭去出去這麼久的原因, 同學們也紛紛都表示瞭理解。

有女生提議:“老師如果孩子生病嚴重的話, 你先回傢吧，我們後面可以補上進度。”

的老師說:“不用不用, 我們也隻不過是練一兩個小時而已，我不能耽誤大傢的時間。”

老師說完然後又開口:“好瞭, 大傢把剛才我們做的動作做一遍, 我看大傢練得怎麼樣, 於是老師便開始喊拍子。

大傢開始跳。

大傢跳瞭完瞭。