没能来上课的同学那去！

她还不信了，一直跟着他们那边学习，家长们不心动，那些在外面的没能来上学的学生们能不心动？

此后三周，江雨霁和李维就开展了属于云村独特的教育方式和生活。

白天，能来上课的，认真上课；

下午，不能来上课的，他们夫妻就连带校长学生的一起去田地里，去家里，统一的进行教学和讲解两不误。

主要的学习地点则设在了李桂芬家空田上。

李桂芬家有地，今年还没租出去，本想过了年种点果树。现在，直接免费拿来给学校当做活动场地。

田里，施展和教育空间足够。

学生的基本课程，比如日常生活技能的教学。比如个人事务的料理、梳洗、穿着、炊事、饮食、清扫、工具的使用及修理，还有识别钱币、购物、公共设施的合理利用等……都在这里教！

故意的！

不是说他们只会画大饼，学那些不着边际的东西吗？这不就给他们看看实际的！

果然，一开始仍有迂腐态度的家长们，看到这边教的都是这种东西，就——

把自家孩子也推送过来。

养成一个习惯大约是21天。

进行到大约第三个星期天时，大家都觉得江雨霁夫妻在农活田间带聋哑盲学生们一起学习的画面，成了田间一景。

江雨霁和李维偶尔也带着学生们采摘，收割，那手法利索，就是他们一些老人都觉得惊奇。

不过，所有的活动，李维都没让他的盲童学生们参与。

盲童所学的一直都是李维给他们专门设立的接人待物日常礼仪，及和聋哑学生完全不同的课程。

人与人之间的沟通，主要的方式是听和说。在听与说两方面，盲童似乎没有什么障碍。但是，由于在沟通中盲童看不见对方的表情及其它由体态传递信息的线索。因而他们不能和视力正常的同学们一样，通过观察与模仿以学到这些技能。

盲童看不到，所以李维在田野里，大多数时候，是训练他们系统化的了解接人待物还有表情以及更多的教学……

这一切，当然也被大家看在眼里。

于是，在江雨霁带着学生们忙碌时，李维将对眼盲的儿童教育是训练他们对听觉道的，比如——

聆听割草的声，聆听脚步踩在水稻田里的声……

总之，都要听出来还不够，还要让他们模仿鸟叫的声音，模仿车轱辘碾压的声音……

“这很困难，老师知道，可是，倾听和语言，对你们来说，是无比重要的……”

李维对学生时，总是很浅显而又温柔的。

这是另一幅画面，也是村里一景，毕竟他大多数时候是冰冷冷的。

可惜，对比江雨霁的教学进度，学生们的学习进度，李维的教学进度，很是缓慢。

这都是由于视觉经验的缺损。

盲童们根本无法从模仿中学习感情表达的方式。无论是说话时面部表情单调，还是手势少，语调缺乏变化，嘴唇动作少，语速慢，音调低等等……

这些表现特点，将来势必妨碍他们跟眼明人的情意沟通……

这也是为什么大多数成年乃至老年盲人都是「高冷」的样子的原因之一。

当然，现在大多数的城市人，能说话的，都不说话，俗称社恐。

可李维因此，更希望他的学生们以后可以勇敢的表达，毕竟——

他们已经失去了神采飞扬的双眼，他希望他们拥有饱含感情的声调以及并不是那么夸张的微表情。

田野上，江雨霁的声音和队伍也是李维教育聆听的来源。

他继续纠正着每一个盲童的肢体动作，表情，语气，很快……每一天的天空，都渐渐地，又好像快速的黑下来。

这一天，江雨霁带着队伍又回来了。

他们今天的任务是帮助村里的养鸭大户去了野湖边捡野鸭蛋，听到队伍里有些口齿不清发音「鸭鸭鸭」的，江雨霁转身给该学生一个大拇指。

“老李，拿着，鸭叔那边，给的一筐蛋，接下来，早饭可以煮鸭蛋了。”

江雨霁说时，李维一面接过鸭蛋让江雨霁坐下来好好休息，一面有序的安排学生们一个个跟随前来接孩子的家长回家。

只当所有的学生都走完的时候，江雨霁和李维看到了一个从没见过的学生……

“二位老师好，快，说老师好。”

那个陌生女人不知道什么时候出现的，说的时候，推着面前的孩子。

江雨霁没话，李维礼貌先问：“请问您是……”

短短三周，夫妻早已经把村子里的所有人口都摸清了。但这个孩子，真没见过，不仅是村子里没见过，学校档案也没看过。