他很感激，這份恩情……還不完，根本還不完！事到如今還數得清嗎？

說實話，如果不是維蘭德就來柏林見過他兩次，他會覺得自己這是拿瞭《豪門養子和花瓶小媽》的劇本，幸好維蘭德是個好人，對他一點企圖都沒有。所以他一定會做好維蘭德托付給他的事，就算維蘭德的孩子對音樂藝術一竅不通，他也會讓自己的學生成為合格的音樂傢！

第一個星期：

“老師，是這樣彈嗎？”

“不對，不對，鋼琴不是這麼按的，輕一點，你現在還小，要養成好的習慣……來，跟著我的手走……”

第二個星期：

“老師，我記住瞭。”

“……看一遍就記住瞭嗎？”

“我給您彈一遍。”

“……”

不可能，絕對不可能，世界上怎麼會有這樣的天才？不行，不能讓他的學生知道自己這麼厲害，小孩子會驕傲自滿從此走上歪路的！他決定讓學生繼續打基礎……

於是他對學生說：“你先把這本譜子都學會，我們再學新的內容。”

第二天，他的學生：“老師，我昨晚把這本樂譜全都背下來瞭，我們是不是可以學新的內容瞭？”

他：“…………”

維蘭德先生！維蘭德先生管管你兒子吧！他晚上不睡覺就是為瞭背一整本樂譜，見鬼的他還全都背過瞭！這種記憶力你送他來學什麼音樂，讓他去當間諜都比這靠譜吧！

第三個星期：

“老師？該起床練琴瞭。老師？”

“什麼？這就天亮瞭？！我再……呃，今天我們出門、出門，先不練琴瞭，我帶你去聽其他音樂傢的演奏，觀摩學習也是必要的一環。”

“好。”

A few hours later……

“你覺得怎麼樣，Silber？”

“跟老師彈得差不多。”

“啊？真的嗎？”

剛才聽的可是大師級別的演奏啊，難道老師我真的有這麼厲害？（雖然覺得哪裡不對，但年輕的老師還是非常高興）

第四個星期：

“老師，該起床練——”

“今天出門！出門！出門！”

A few hours later……

“你覺得剛才酒吧裡那個鋼琴師彈得怎麼樣？”

“跟老師彈得差不多。”

“……？”

等等，那種水平也叫差不多嗎？你老師我好歹也是能登上大廳的音樂傢啊！不對勁，很不對勁！

“Silber，你不覺得老師跟他彈的，有億些細微的差距嗎？”

“嗯……剛才的曲子他彈錯瞭4個音，按下每個琴鍵的間隔也不同，但公差在0.5秒內，完全可以接受。人的手無法做到100%的精密度，出現誤差在所難免，老師跟其他人彈鋼琴的時候也有類似的誤差……”

“不不不不不不完全錯瞭！你在說什麼？你在說什麼東西？！你學的是鋼琴不是在工廠冷血無情地加工螺絲釘！”（不可名狀的鋼琴老師尖叫）

第五個星期：

“聽著，Silber，鋼琴是一種感情的藝術、靈魂的表達，你要用心去體會……”

“沒聽懂。”

“啊，啊……總之，你所謂的‘誤差’都是音樂情感表達的一部分，包括按下每個琴鍵的輕重，偶然間加快或者放緩的節奏，都是隨著音樂傢的心情來的，每一處細微的不同正是音樂傢的‘個性’所在，嘗試將你的心情灌註到音樂中……”

“嗯。”

“讓我們從最簡單的開始，你想象一個平靜、安逸的場景，想象你的傢，想象故鄉一樣的寧靜與溫柔……”

雖然學生在情感表達方面有些欠缺，但老師還是很欣慰的，因為他的學生真的很聽話。除瞭不是很聽人話（？）之外，他的學生真的很聽話。

第六個星期：

朋友問他：約納斯，你最近心情不好嗎？我剛才路過你傢，聽到你彈的曲子像是要殺人。

他：……你聽錯瞭，那是我的學生在練琴。

朋友：天哪，那你的學生真的是個天才，我仿佛從他的曲子裡聽出瞭淩冽的寒風、廝殺的狼群和血色的月光，所以他彈的是什麼？我怎麼聽著有點耳熟，是你的新曲子嗎？

他：你真沒聽出來嗎……這是德彪西的月光……

朋友：………………

雖然不知道怎麼回事，但朋友看他的眼神相當一言難盡，好像是在問你是怎麼教的學生，把好好的小孩教成這個樣子，這是人幹的事嗎？！