战略重心的转移，已经成为必然。

第三十四章 北疆课题

何夕很烦恼。

烦恼于明鉴堂的教学进度。

何夕不得不承认一件事情，那就是他实在低估了他这批学生的水平。

这里有两个低估，首先低估的是以练子宁，黄子澄，丁显为首的正常国子监生的水平。

何夕不是没有见过天才。但是而今不得不承认，这些人放在后世，也是绝对的学霸级别。学习能力是打满那种。青史留名的人物，每一个人都有自己独特之处。

这批学生很快就掌握了何夕教授的东西，归纳法，演绎法，数据统计，训诂，考据，调查分析。科学实验，等等。种种研究办法。

当然了，这也是何夕在这方面的确并不是强项。

甚至二十四史。不，而今是二十三史，何夕都没有怎么读过，而他下面的学生之中，就有将前四史给读通的人。

什么叫做读通。

古人因为书籍稀少，所以对拿到手的书籍分外爱惜。他们读书的时候，是反复地读，甚至将很多篇章都给背诵下来了。对里面人物掌握，信手拈来，只要提到这些书里面的内容，完全没有任何问题，才能算通。

何夕他连读过一遍都没有。

真讲解具体历史问题，很容易翻车的。

所以，他讲授的更多是治学的办法。概念性的东西，但是概念性的东西，很容易讲完的。

甚至数学上也是如此。

大明数学是中国数学的低谷期，奈何中国古代数学的弟子太厚了。这些学子的数学底子都不错。再加上在社会学之中所需要的数学底子本来就不高。很快就学得差不多了。

何夕面临没有什么可教的地步。

倒不是说，他电脑手机之中，真没有他们可以学习的。但这要面临一个转化的过程。

何夕很清楚，自己电脑手机之中的东西，是不能直接传授给这些人。何夕需要自己先整明白了。然后对这些学问进行解构，挑选能被这个时代所接受的。或以一个独立的体系，或者以某种古代学问的补充。教授给这些人。

而何夕虽然不妄自菲薄。但何夕的学习速度也是有限的。

他是满足不了，这些学生如饥似渴地学习速度的。

另外一个低估，是低估了勋贵子弟的底子与学习态度。

以李景隆为首的勋贵子弟，也就李景隆不错。其他的都是一群好勇斗狠的烂泥。

其实李景隆本身也是平平，但是他的平平，放在这一群人中，那就是鹤立鸡群了。

何夕有些明白，为什么建文帝会让李景隆与燕王对阵了。盖因，明初的大明武将，都是出自勋贵体系的，也就是说，建文帝如果没有魄力的话，他只能在将一代，将二代，将三代这个圈子里面选人。

而因为大量勋贵被朱元璋干掉，同时干掉的是，他这一系的子孙。大明朝廷嫡系武将之中，最大三根支柱，魏国公系，曹国公系，最多算是黔国公系，也就是徐家，李家，沐家。

因为徐达的女儿是燕王妃，徐家不能被重用。沐家远在西南，而沐英也不在了。沐春是什么样的人，建文帝也不知道，那么曹国公李景隆，看上去人五人六的。似乎就成为唯一的选择。

面对如此大的差距。何夕只能将明鉴堂分成两个班。一个是原本国子监生的班，一个是以勋贵子弟加上何夕的弟子葛天工的班，这里根本就是在补课。

不管怎么样，前者是麻烦，后者也是麻烦。

何夕心中暗道：“不行，不能再这样下去了。必须想一个办法。”

于是，何夕想来想去，只有一个办法了。

他将刘崧，苏伯衡，程汝器，姚广孝给叫到一起，将自己的想法告诉了他们。

“课题？”刘崧说道：“这算什么？”

何夕说道：“学问之道，从来在于学以致用。而史学更是如此，我们这里做学问，历史上到底发生了什么，正本清源，固然重要。但更重要的是给现在的问题指明方向。这也是我们与腐儒格格不入的地方。”

“学问之道，学与问都很重要。圣人早就说过，学而不思则罔，思而不学则殆。说实话，国子监这些人，有一些根底浅薄。但是大部分都相当不错的。而今该讲的方法，也讲了。他们也不是小孩子了。不需要我们耳提面授了。而应该让他们自学。遇见问题来询问我们便是了。”

苏伯衡抚摸着自己的大胡子，说道：“不错，学问之道，从来是自己的。让师长一直提点的人，也不会有什么大成就。只是何大人所谓之课题，还没有说的。”