他问说：“是完善自我的需求？还是其他什麽原因呢？如果曾经有人告诉你，必须方方面面都出类拔萃，那你可以把这些话当做放屁。人不用处处完美，不用事事擅长。”

四爷：“……”其实人家没说错，自己和桐桐在选自己没学过的，未尝不是一种完善自我的需求。只是自家两人的情况特殊，但从老师的角度去想，他们会觉得是这个孩子被教偏了，这是一种思想不成熟的极致表现。

是的！老师就是这麽想的：有人要求你完美，那你就得去完美吗？不是这样的。

但是呢，老师又说：“你们最出色的地方不是各科都很优异的成绩，而是身上的这股子韧劲。十五六岁，这需要多大的自制力、毅力，才能耐着性子把不喜欢的做到极致？这是个很了不起的特质。”

四爷就问了一句：“您觉得我物理上有天赋，您认为林雨桐擅长数学，那为什麽林雨桐没有被数学专业录取，我也没有被物理专业录取？”

老师真笑了：“你们的资料里有你们各科的试卷。为了证明你们完成了高中学习，基础扎实，甚至于语文、政治、历史、地理的考卷都有。比起理科成绩，我更惊豔于你们在文字上的功底。”

他记得很清楚，“我记得你们语文的模拟试卷上有一道作文题，主题是写春的。林雨桐的作文题目是‘半为怜春半恼春’。当时看到这个题目的时候，我觉得这是一篇伤春悲秋的文章，看着老师难得的给了满分，我想着文笔一定很惊豔。等认真的看了文章，才发现这不是无病呻|吟，她用春隐喻这场变革，变革带来春的生机，但同样的，这变革的过程那种阵痛，在文章里表现的很深刻。文章最惊豔和打动人的，正是这种思想深度。”

四爷已经明白了：老师们觉得他们学理科是因为必须得生存！家庭、家境限制了他们个人的发展，他们努力把各方面做到极致，为的是出人头地，为的是得到更多的发展机会。

而这种出人头地，不是错的，但却觉得可惜。

他们觉得不管是家长还是中学时期的老师，都没有真正的育才。

老师拿着酒瓶子，又抿了一口，这才道：“你的文章，我印象也很深刻。有一篇是材料作文，关于管仲和鲍叔牙的。材料有限，但你的文章包含却无限。管仲和鲍叔牙以及他们所处的年代，在你的笔下是恢弘的！为此我还问了很多我的学生，理科生嘛，哪怕是在读的研究生，他们有些都不知道管仲和鲍叔牙生活在什麽时期。听过管仲，但关于鲍叔牙一无所知。”

他说着自己都笑了，“我又看了你的所有的历史试卷……我也当过学生，我知道历史题的标準答案是什麽样！你的答案不那麽标準，但这恰恰是叫我觉得惊豔的地方。一个的熟读史书的十六岁少年，已经很完美了！你没有不足……”不用强行的拧巴自己！

虽然这很了不起，很优秀，但大可不必！

“小伙子，学好理工科的确更能找到好的工作。但是，我也有一句很重要的话告诉你。”

您说。

“理工科的高度，决定了一个国家的高度。但这并不是说文科就不重要，恰恰相反，思想的高度决定一个国家的深度。”老师盯着这孩子的眼睛，“出身所限，你求存，这没错！因此，录取你是希望给你底气；但同样，专业性越强的东西，发展的方向越是单一，它是垂直型发展方向。而你……或者说是你们俩，也许有更宽阔的发展方向……”

“十五六岁，做什麽选择都太早。”老头儿轻声细语，“能跟不喜欢的东西死磕到底，这股子牛劲，你就成功了一半。”

桐桐：“……”遇到真本事的人，真挺幸运的，人家真的看的很準。她确实不擅长物理，总是无意识的带入数学思维，改不了。

“你的生物很好！”

是的！学医出身的，生物学不好那等同于杀人。

“你的化学……不比物理更擅长吗？”

桐桐：“……”她挠头，无从辩驳。

老头儿也挠头呀，这孩子偏选了一个不擅长的学科死修……

小女孩，十五岁而已！

既不是理想，也不是你天赋强到……一定程度。要知道，学的好和在科研上有创新，这是两码事。这孩子要学肯定能学好，然后呢？再往上呢？

她的强项真不在物理上！

小女孩，你还得夸。事实上，能把不喜欢的做到极致，这就是优秀，就是成功。

她做到了！已经做到了，很好了！

接下来，得叫小孩慢慢长大，得有一个完整的自我认知，而后才能做出真正属于她的选择！