教过的学生越多，江雨霁就愈发感觉到教育前辈们的伟大。就以巴甫洛夫前辈来说，他经过多年实验和观察，证明了人的大脑皮层有两种最基本的神经过程。即「兴奋」和「抑制」，而这两种过程又具有「强度」、「平衡性」和「灵活性」三种属性。

他由此属性，将学生们全部区别开来，分成了四种不同气质类型学生，即——

胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。

胆汁质和多血质气质类型的学生，表现在外在是有些相似的，都精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息也快，直率爽快，开朗热情又外向。但也急躁易怒，往往缺乏自制力，虽有顽强的拼劲和果敢性，却又缺乏耐心。

比起胆汁的冲在前面，多血质还有着一些区分，那就是「注意力不集中」的以及比起冲前头，他们更喜欢交往，以社交手段来解决问题，外向的过于厉害，就类似于网络热词「社牛」，可往往因为这样，又易动感情但体验又不深，最终导致不求甚解。

总结来说，两者前后就类似孙悟空和猪八戒，很可惜——

无论是孙悟空还是猪八戒，江雨霁都没有遇到过，她目前遇到的都是剩下的两类。

黏液质和抑郁质。

分类不同，学生的教育也应不同，但不同气质类型的学生绝对没有好坏之分，教师需要针对不同气质类型的学生，采取有针对性的教育措施这才是最重要。

黏液质，就是金家的大姐二姐了，看起来就沉着冷静。实际上缺乏生气，好处是自我控制能力和持久性较强，心平气和，不易冲动，态度持中，缺点是不易习惯新的事物，具有内倾性，易因循守旧。如果不改变旧习惯去适应新环境，很难成器。

就拿刚才给她们鞋子区分时候，她们都选择了自己见过的舞蹈种类，这种就属于很稳重，往好了看，易形成勤勉、实事求是的精神，江雨霁对她们就要着重发展其诚恳待人、踏实顽强等品质，同时也要注意防止墨守成规、执拗、迟缓等品质。

而对抑郁质类型的学生，比如金婷，就是要着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻，等消极心理特点的产生，要给予关怀、帮助，尤其避免在公共场合指责，必要对她进行各种的训练，激发信心。

第23章 起梦

一回去后，江雨霁就着重的对她们三个都进行了表扬。尤其特别表扬了金婷在门口的那番「发言」，也将这个观点同样再强调一遍，让大姐二姐不要墨守成规，多多开拓思维，然后师生一起——等待第三节 课结束后，开始愉快的去食堂之旅。

在这一过程中，江雨霁不难发现，金婷的脸色都有些激动和兴奋的眼睛都在发光……这同样，也是前辈在发光啊……

下楼的时候，江雨霁遇到了一堆学生，还有在学生后面的三名新老师和最后面的李维。

李维一上午又接了好几个学生入学，都是那几个刺头家里的，越是接触那几个刺头，他越是觉得后怕。但那些人又的的确确让江雨霁唬住，所以，他现在不怎么生气了。

人生不算长，他不想用在生气上，一句「下不为例」暂时让这件事高高举起，轻轻放下。

吃饭时，萧璋果然来找江雨霁了，遇到李维时微有点点怂，不敢看。

李维这人，平时看着就挺严肃的脸。对学生或者家长时，笑起来还好，但是正常本起脸，那叫一整个生人勿近，更别说他眼神冷酷时，像能吃人，那不能跟江雨霁发脾气，他压不下来的火就全部飘到了萧璋脸上。

萧璋被看得吃不下饭，“李老弟啊，你别看了，我错了……”

李维头也不抬的问，“错哪儿。”

萧璋看了一眼江雨霁，弱弱说：“不该让她一个人，但……大门钥匙在我手里啊，那些人进不来！她也出不去！我这才没跟过去……还有老师呢，给点面子。”

萧璋解释的有一点点用。

李维听到这才是微挺直了背说：“你应该感谢这段话，以及，江雨霁现在没事儿，她就是我的命……明白？”

当着一堆人的面讲这样的话，江雨霁实在脸红，可李维态度坚定。

这件事，不能大意！

在江雨霁这里他一万个放心不下，改不了她，他只能对其他人说——

“正好大家都在，我也说清楚，教育是长远的事儿。接下来，我不希望看到谁一个人，面对一堆人，其余人不帮不管的……”

他说到这，还没讲完，忽然新来的男教师放下了筷子，重重的磕了下碗，说道：“李老师，我觉得你这话说的不对，腿长在自己的身上，别人还能打断了啊？！”