赵长兴在办公室门外，怀里抱着油呼呼的书包，时不时地把头伸过来朝办公室里望一望。

邵兴旺朝门外喊：“你进来。”

赵长兴抱着断了带子的书包慢慢走进来。

邵兴旺问：“认识我不？”

赵长兴回答：“认识。”

邵兴旺问：“为什么留级了？”

赵长兴回答：“李老师不要我了。”

邵兴旺问：“为什么不要你了？”

赵长兴回答：“作业老写不完。”

邵兴旺问：“别人能写完，你为什么就写不完？”

赵长兴回答：“家里老停电。”

邵兴旺：“老停电？”

奶奶说：“是的，老停电。停电后，我就给他把蜡烛点上。”

上周五，教导处已经告知邵兴旺，今天将有一个孩子来他班报名。邵兴旺没想到，是眼前这个衣服脏破，头发凌乱名叫赵长兴的孤儿。

邵兴旺认识这个孩子，经常看见他站在二楼班级后门的墙角。

有一次，邵兴旺又看到他站在那里。这是上班一个月来，邵兴旺第六次看到他，于是忍不住走过去问：“怎么站在这里？”

赵长兴回答：“作业没写完，老师不让进。”

邵兴旺问：“为什么不把作业写完？”

赵长兴回答：“家里停电了。”

赵长兴是前一届四年级学生，只因老写不完作业，每次考试都考不及格。他的班主任李老师不允许他跟班读了，极力劝说他的奶奶让他重读四年级，补补差。

教导处刘主任走了。邵兴旺把奶奶送出了校门。校门口，奶奶不停给邵兴旺说：“不听话，你就打。作业没写完，你就打。你就把他当作自己的孩子。我老了，已经打不动他了。”

邵兴旺看到奶奶说这话的时候，眼里有泪水。于是，赶紧回答：“我会的，你放心，我会像教育我的孩子那样教育他的。”

邵兴旺没有结婚，自然也没孩子。但他受过“爱生如子”的熏陶，知道一个人如果把别人家的孩子当成自己的孩子教育的话，天底下就没有教不好的孩子，只有教不了的老师。

放学前，邵兴旺在校门口的商店买了一个新书包。

送完学生，邵兴旺将门口接赵长兴的奶奶叫进了办公室。

邵兴旺：“赵长兴，这个新书包，我送给你，就当咱们第一次见面的见面礼。旧书包回家自己洗干净，不许奶奶代替！书包带子如果不会缝。奶奶您帮一下他。”

赵长兴奶奶：“这个我可以。”

邵兴旺：“另外，我想跟您商量个事，从明天开始，您晚来一个小时，我让长兴在教室把作业写完，您再接他回去。”

赵长兴奶奶：“那怎么好意思呢。都忙了一天了，您也需要早早回家。”

邵兴旺笑了笑，说：“我没家，住在厂单身宿舍，是个光杆司令。回单身宿舍，也是一个人。下班后，给长兴补补课，也能打发无聊的时间。”

邵兴旺说的没错，回单身宿舍，也是一个人。放学后，给赵长兴补补课，辅导辅导功课，算是一举两得的好事。

赵长兴转到班里后，邵兴旺一直留心观察赵长兴：头发脏乱，衣服破旧，身上总有股酸臭味，而且性格孤僻，不与人为善，有时会招致班里同学的欺负。总之，赵长兴不讨人喜欢。

教课的头几天里，邵兴旺就发现赵长兴的作业差得让人发笑。不仅字写得歪歪扭扭，而且老是“缺胳膊少腿”。虽然邵兴旺能看懂他的意思，但这样的基础，别说上四年级，就是上三年级，也不能说他是一个合格的学生。翻开他的作文本，红色的修改符号竟常常多于蓝色的书写内容。

九月下旬的一天，邵兴旺上了一节口语交际课。

邵兴旺在黑板上写下了《老师，我想对你说》这样的交际内容。要求每一个学生对他说几句真心的话语。或表扬或批评，或赞美或意见。总之，只要是真心话语，他说都欢迎。但大多数学生都说了一些“祝老师工作顺利”之类冠冕堂皇的话。

这种毫无“交际”价值的内容，邵兴旺是比较反感的。他在备课时预设的教学目标并没有完全呈现出来。他有点不悦，思考着怎么激发孩子们的表达欲望，能说几句真心的话。

轮到长兴发言了，只见他慢慢地站起来，吞吞吐吐地说：“有许多老师都瞧不起差生，我希望你不是，尤其是对我。同时，我希望你和我们在一起时，能多笑几次，因为你笑起来很帅。”

说完最后一句话时，赵长兴“扑哧”一声笑了。这也把邵兴旺和其他同学逗笑了。说得多好呀！不落俗套。开学十天来，邵兴旺还没有发现长兴像今天这般表现的出色。