老师现在倒是没有再说梦想了。

其实老师说的是对的。

喜欢跳舞的女孩说：“我要和易晚一个分！”

喜欢踢足球的男孩说：“我要和易晚一个分！”

喜欢做航模的女孩说：“我要和易晚一个分！”

喜欢写歌的男孩说：“我要和易晚一个分！”

他们都说：“易晚，你是怎么学习的？”

上课时，易晚看见有人在窥视他的课本。老师讲到哪个地方，易晚写了几行笔记。他就会同样地写下笔记，而且行数会比易晚更多。

下课时，易晚在做英语的完形填空题。旁边的人看见了，也开始买同样的书，每次都比易晚多刷一篇。易晚回教室时，看见过自己的抽屉被人翻动。

午饭时，易晚在学校食堂吃饭。他吃莴笋，有的人也吃莴笋。有的是他们自己上进，有的是他们家长要求的：看看易晚都吃什么，和他吃一样的东西。

“同样都是人，能有什么不一样？如果是吃的不一样，那就吃一样的东西。你也能像易晚一样。”

“输入就像变量，成绩就是输出。只要复制成绩好的人的模式，就有最大的概率能够成功。他做到了哪些地方，我们就要做到哪些地方。照着他的路走，否则太不保险了。”有人说。

其实也有道理。在这个阶段。

发卷子时，易晚发现有人先拿走了他的语文试卷。易晚对一首诗的回答是：“这首诗用了XX的修辞手法，形象生动地表示了XXXX，烘托了XXXX的心情，渲染了XXXX的氛围。在结构上，为后文埋下伏笔。”

后来那个人的回答也是：“这首诗用了XX的修辞手法，形象生动地表示了XXXX，烘托了XXXX的心情，渲染了XXXX的氛围。在结构上，为后文埋下伏笔。”

再后来，全班的回答都是：“这首诗用了XX的修辞手法，形象生动地表示了XXXX，烘托了XXXX的心情，渲染了XXXX的氛围。在结构上，为后文埋下伏笔。”

XXXX，按照不同的诗词填空。

后来老师大喜过望，这种统一的格式的确提高了正确率。还有人开始学习易晚的议论文格式，第一段排比，第二段论述，第三段例子1，第四段例子2，第五段群例，第六段结尾。

在中学联考里，易晚班级的分数很突出。

老师让易晚分享自己的学习经验。她说：“易晚啊，你带好了整个班级的学风。”

易晚分享学习经验。有人问他：“易晚，你平时看什么书，听什么歌？吃什么，几点睡觉？我要像你一样生活。”

只有一次，易晚在看一本中等数学。有人过来问他：“易晚，你也要参加数学竞赛？”

易晚摇头。

“别想了，省队进了国家队，是可以高考加分，甚至保送清北。但那些名额从来都是那几个学校的。不是说实力，而是说关系。”同学说，“别看这个了，没用的。”

又有同学说：“你是不是想靠这个考个国二之类的，在自主招生里加分？我知道虽然清北要求苛刻，但其他985，有国二和国一都能加分的。”

“而且数学竞赛不是大多数都保送数学系吗？”有人插嘴，“虽然比起生物和化学竞赛要好。不过基础学科啊……都很苦的。”

“哪有。”有人反驳他，“数学系可好转专业了。什么金融、计算机，都很欢迎数学系转过去的。”

易晚没说话……其实他只是想看。而且学一个学科的目的，居然是为了转专业吗。都说数学是万科之母，但这样的万科之母，也太不体面了。

但班主任也找到他，语重心长地说：“易晚啊，你成绩好。但学校确实给不了你那么多支持。但如果你想参加竞赛，也可以，老师帮你规划一下。”

易晚说：“我只是想看看……”

老师说：“那也要注意时间。高三了，时间不多了。”

易晚看见老师桌子上的试卷，很多英语作文，出自不同的学生的手，但字体都是同样的字体。老师说：“这种字体在考试时能加分，因为很清楚。而且阅卷老师看见这个字体，也会先入为主地觉得你是好学生。”

易晚说：“是……现在这样确实是对的。”

这周转过去就是国庆节。易晚又在图书馆里见到喻容时。图书馆很多年没有修葺，书还是那些旧书。易晚也逐渐知道老太太其实是有点关系的人的亲戚，被安排在这里占坑拿钱的。

这曾经是让他觉得抗拒的事，现在他觉得，这让人好安心。至少说明，这个图书馆没那么容易倒。

他还是和喻容时在图书馆里一起看书，然后走出来，在星空下散步。易晚说：“我们是一直会这样下去，还是以后会不一样的？”