看到了漂亮的雨伞，才会觉得自己的很丑。

水彩笔也想要。

她虽然有一盒水彩笔。

但只有12个颜色。

这盒水彩笔，有24个颜色呢！

最关键的是，阿姨说了，这是最后一盒。

什么都不用介绍，光“最后”两个字，就已经让人心动不已。

好难选择哦。

方棠心里的小人不停打架，一会儿朝这边偏，一会儿朝那边偏。

她非常罕见地皱起眉，把手伸向雨伞，还没碰到，又往水彩那边抓去。

算了，不管了！

她抓起来，头也不回往外走。

好像停留片刻，再想一想，又要开始摇摆不定。

她几乎逃跑似的冲上二楼，看看下面孩子们，长长地舒了口气。

方棠低下头，盯着被自己握紧在手心里的东西。

——铁皮文具盒。

浅蓝色的底，一艘战舰悬停在空中。

配色简单，比别的花花绿绿的文具盒都好看很多。

结果拿了这个……

不过，也好。

她站了站，回到教室。

写张“送给林澈”的字条，放进文具盒第一层。

然后把它搁在林澈桌子上。

送你了！

给你的奖励！

方棠抬头，透过窗子望向外面云天。

其实她心里小人打架，害得她小手不知道去拿哪个东西的时候，最后一刻想到的是林澈面红耳赤，委屈可怜的脸。

虽然她没有小雨伞和水彩笔。

但她觉得很高兴。

就像扶着老奶奶过马路了一样，是做了好事的那种高兴。

她不知道林澈看到文具盒会露出什么样的表情。

更不知道，她前脚离开小卖部，后脚最后一盒水彩笔就被人换走。

她把文具盒放在林澈桌上，林澈也偷偷把她心心念念的水彩笔放在了她桌洞里。

***

人物对话共有三种形式。

人在前，话在后。

话在前，人在后。

还有话在前，人在中，话在后。

金老师讲完这一节知识，放下书，说：“我举个例子。”

“‘可是我，’列宁说，‘我打算仍旧走那条小路。’”

“这就是‘人言人’形式。”

让大家消化了一下教学内容之后，金老师笑眯眯说：“哪个同学愿意站起来，用‘人言人’的形式造句呢？”

话音刚落，下面就举起一排排小手！

孩子们唯恐老师看不到自己，有的甚至不肯把胳膊肘放在桌面，高高越过头顶。

金老师挑了几个孩子站起来造句。

“‘可是我，’列宁说，‘我不走那条小路。’”

“‘可是我，’爸爸说，‘我打算仍旧走那条小路。’”

“‘可是他，’列宁说，‘他打算仍旧走那条小路。’”

方棠双手规规矩矩放在桌面，听到同学们的回答，有了种居高临下，众人皆醉我独醒的感觉。

她在心里鄙视他们：这根本就不是造句，只是修改了其中几个字而已。就不能放过列宁和那条小路吗？

金老师同样听得哭笑不得，温声道。

“大家可不可以造一个和例句完全不一样的句子呢？”

瞧金老师那样子，似乎还准备再点几个孩子起来回答问题。

不过时间刚刚好——

就在她上句话说完的时候，下课铃响了起来！

孩子们的心思几乎一瞬间飞了出去！

课堂躁动不安。

金老师看了下手表，用课本敲敲讲台。

“我布置一下家庭作业。回去后，背诵《春晓》并默写一次。再用三种形式的对话，分别造三个句子。”

“下课！”

“起立，敬礼，老师再见——”

方棠特别高兴。

今天没有数学作业，《春晓》早就会背了，而且造句这种作业更是不在话下。

约等于是，今天没有作业！

她把小书包放回家，吃了顿一如既往携着战火硝烟的晚餐，然后马不停蹄出门。

文婷早就在凉亭等她了。

见她出来，立刻挥挥手：“快来，球拍给你！”

***

小学生间流行的游戏，总是隔段时间就换一个。

开学的时候，大家流行跳房子。

后来是跳跳杆。

再后来，不知道哪个年级哪个学生，新买了一副羽毛球拍，所以，学校又开始流行打羽毛球。

她们在凉亭旁边，用粉笔画了条中线。

把球打出去，前后左右跑动，接到球，或者捡球。

就算只有两个人，游戏动作总在重复。

但她们也不觉得无聊，乐此不疲玩了好久，直到——

羽毛球挂在了梧桐树上。

“怎么办？”

“用石头把它撞下来怎么样？”

“好！”

两个人分头找了一堆小石头，开始对准羽毛球投掷。