张简方：“你自己确定不收了？”

于谨挠挠头：“我跟丁教练组了个小组，这不算收了吗？”

张简方：“她们的指导教练以后就是你们俩吗？会不会有被忽视的感觉？”

于谨平日也会帮丁教练训练学生，队内的单人滑教练不是只需要管理自己的学生，而忽视其余的运动员。

主教练负责学生的主要训练，跳跃教练、滑表教练针对性补充。

在别的运动员那里，于谨就是这个跳跃教练。

但在教练一栏正儿八经地写上于谨两人的名字，这六个人算是第一批。

所以这些人如果觉得自己是特别的、被期待的也行，跟张简方说的那样，认为自己是不是被排除在外、不配成为教练的徒弟，这种想法好像也可以有。

张简方：“爹不亲娘不爱。”

于谨：“……”

丁教练：“……”

不会形容可以不用形容。

这是于谨一直想做的尝试，他有点想将教练的标记从单人修改成为团队。

不需要要求一个教练是全能的，只要一方面是足够的就可以了。

当不同长处的教练组成了一个团队，运动员就有一个更加完善的教练组来授课，对运动员是有利的。

张简方：“你这个想法很好，但是功劳也被平分了。”

能到前场的只有那么一两个人，陪着运动员在KC区等分的也就是两人，可以出现在运动员报幕列表的也就是两人。

其余的呢？幕后工作的那些就被削减功劳了吗？

而且主教练，和副教练，这是完全不一样的责任和利益。

队内在往这个方向走，可一直没有确定地去走。

写在纸上的，终归是不一样的。

于谨：“青训营不就是一个尝试吗？事实证明我们做得很好，你看现在进到国青队的孩子，技术水平每一个周期都比之前有增长，在青训营里教练就没有专人之分，他们直接管理所有人。”

张简方：“你这是想整合所有的教练资源。”

于谨：“也可以配合你的地方到国家队的教练制度啊！”

张简方：“我想想吧。”

专人分管学生，就像是，于谨只管丛澜，丁教练只管褚晓彤，也可以彼此教课，但一般来说丛澜不会频繁去找丁教练，褚晓彤也不会频繁地找于谨。

滑表教练除了茱迪还有其余人，但丛澜就不会去找其余人，她只找茱迪，偶尔可能会请教一下路过的、有空的教练。

易儒或许想找于谨请教，可他也不会麻烦于谨更多，在众人眼里，于谨的徒弟是丛澜和沐修竹。

这就是现在的情形，有用，好像不太多。

教练资源是被浪费了的。

于谨：“现在就好像是被隔断的一个个小水坑，我想整合起来，成为一个湖泊。”

照着他所说的去修改，那么，在主教练+专项教练的分配下，等于说，队内的教练资源是共享的。

运动员的主教练负责纵览全局，调整大方向，以专项教练的配合，来规划她的整个运动生涯。

张简方：“班主任制度吗？”

有点像是学校里的班主任和任课老师，前者任务重，后者也不轻，各科目的成绩集合起来，才是整个班级的综合水准。

丁教练赞成于谨：“我觉得这样的想法有可行性。”

就跟他手底下的三个小女单一样，每个人都有自己的性格，有擅长的也有不擅长的，但在某一个方面，她们绝对是可以独当一面的。

教练也是如此啊！

于谨比比划划：“我们教练就是一个木桶的木头片子，拆出来长的那一根，去拼一个更高的、更大的木桶，让里面的水更多一点。”

所以他原本今年是打算收几个徒弟的，最后还是犹豫了。

因为他很想做成这件事。

不知道对不对，也不知道会不会做得很好，但他想做。

张简方也在做这件事。

专项教练到体能教练再到医疗康复团队，他构建的整个团队体系是完善的，也是各有分工的。

专项教练不能给一份体能计划出来吗？

完全可以。

那为什么要多加钱，从举重队的退役运动员那里，请人来做“体能教练”呢？

当然是因为他们教得好啊，更专业啊！

于谨也可以带滑表课，可是他带的就是没有茱迪的好。

茱迪也可以带跳跃课，可是她带的就是没有于谨的好。