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给时装界一点中式震撼(41)
作者:糖醋里脊烹饪大师 阅读记录
唐宁觉得教室里有些过分安静了，看向秦施彰，不解他怎么没有继续讲课，却看到秦施彰脸上有些无奈的神情。
秦施彰见唐宁的目光落在自己身上，并且略带疑惑的模样，开口道：“我以为你还要再讲几句。”
话虽是这般说，但其实秦施彰想要告知唐宁的是，他刚刚那句话需要再补充几句，不然他也不太能和学生们解释清唐宁的真实意思。
经过这么长时间的相处，唐宁也是能够看到秦施彰的一些眼神的，站在原地，手揣进了口袋里，一直摸着口袋里的布料。
秦施彰见状，心道：“好了，这下把唐宁搞紧张了，接下来他要么说话更难听、让人容易误会，要么就能看到他表达不出任何话语开始焦虑，最后直接走出教室的声音。”
想到此，还做好了怎么和学生解释的心理准备。
唐宁思考着自己先前的那句话到底哪里说得不妥，他是在认为那句话不会造成误解的情况才说出口的，并且在说出口后发现这句话和他想表达的一样，这才放下心，又去看了一遍学生们的细节刻画。
但显然，学生们和秦施彰的反应并不是他认为的那样。
焦虑的情绪在唐宁的心底升起，他不知道到底哪里出现了差错。刚刚的那句话难道有什么别的意思吗？怎么可能有别的意思呢？
教室里安静得像是在进行一场严肃的考试。
简智安排好自己带的另一个班上的学生后，就走到唐宁两人上课的教室，他想要看看两人第一次当老师适不适应，管不管得住学生。
刚靠近教室，没有听到任何交谈的声音，简智还在心底夸赞唐宁两人还挺会管理学生、维持秩序，但越靠近教室，越安静，连讲课的声音都没有的时候，简智有些奇怪了。
推开门看到就是唐宁双手插兜看着秦施彰，而学生们一部分在看范画、一部分在来回打量唐宁和秦施彰的景象。
“出什么事了？你俩吵起来了？”
简智并非大声质问，而是带着点儿小心地询问。
若不是他距离秦施彰比较近，秦施彰或许都没有听见简智在说些什么。
也不怪简智会这么想，毕竟唐宁现在脸上的神情看着实在谈不上是无事发生。
秦施彰连忙否认：“怎么会，简老师，我俩又不是小朋友，哪能吵起来。”
唐宁将手从口袋里抽了出来，垂在身侧，手上还沾着刚才画范画时的笔灰，知道自己若是再犹豫下去就会耽误晚上的课程进度了。
今晚除了作范画，他还需要给学生留练习时间，不然单是靠眼脑的记忆，不配合手的练习，今天晚上的范画可能对他们一点儿实际帮助都没有。
不再犹豫，唐宁给出了回答：“你们的细节刻画太模板了，不适合校考，不如不考。”
很好，唐氏评价法出现了。
秦施彰挠了挠额头，顺势想要掩藏下他有点想笑又有点同情这些学生的表情。
【作者有话说】
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第31章
唐宁看到秦施彰那掩饰着笑意的神色,大概也明白自己这一次的表达仍旧出现了问题。
简智本想着自己来解释，但相比他，秦施彰可能更加合适。
他刚与唐宁熟悉了些许,万一解释得不到位，唐宁后续不来上课了他可就亏大了。
简智给了秦施彰一个眼神，秦施彰示意简老师稍安勿躁后，看向他身旁画板上的画面。
单看这一个人的画面,他并没有看出什么问题,但先前唐宁是将教室里所有同学的画都看过一遍了。
趁着简智带着学生看唐宁所作的范画的功夫，秦施彰拍了拍唐宁的肩头,跟着他又看了看学生们下午上课的时候的画。
见唐宁一副沉思哪里出现了问题的模样,秦施彰宽慰道：“我跟我女朋友都会因为对事物理解的差异产生矛盾，何况你和这些初次见面的学生呢？”
秦施彰在连看了好几个同学的完整画面后,也看出了唐宁会做出那样的评价的原因。
“你发现他们有问题,能够表达出来，比让他们摸不着头脑地去揣测你为什么要改变他们的画法要好多了。”
说完秦施彰和唐宁又走到了贴着唐宁当初那幅范画的墙前。
“虽然他们现在也有些摸不着头脑,不过好歹你让他们知道了他们的细节刻画是不适合校考的。”
秦施彰打量着墙上的范画,一部分是学生的优秀作业,一部分是老师的范画。
学生的优秀作业都是一些分数在九十以上的作品。今天唐宁做的是素描的范画,单看这些优秀的素描作业,画面完成度高、细节刻画到位、明暗关系也很考究……但，秦施彰总觉得这些学生的作业很相似。
明明是不同的学生所画，但是就像是出自同一人之手,只不过状态略有差别的情况。
简智已经将学生们安排回到了自己座位,开始尝试唐宁以面定型的画法。
唐宁与秦施彰走到简智身旁,询问道：“简老师,之前带素描课的老师,他有特别要求学生们必须按照他的绘画方式刻画细节吗？”
简智看了眼虽然没发问，但是同样带着疑惑的目光看着他的唐宁，回答：“倒也不算是特别要求，只不过他批改作业的时候，会带上个人喜好，学生投其所好拿高分也正常。”
“又不是他校考阅卷。”
唐宁的这句话明明没带上任何私人情绪，但此刻听起来就好像是很反感那位老师一般。
简智看了眼秦施彰，似想要从他那里弄清唐宁此刻究竟是什么意思。
唐宁似乎还没说完：“相似的优秀，只有顶端才会被发掘，各异的优秀，人人都有被发现的可能。”
这话已经说得非常明确了，继续让这些基础都很不错，但没有任何个人特色的学生这样练习下去，那么在面对校考的时候，他们一点儿优势都没有。
唐宁没有直接说那个老师带着个人喜好去批改学生的作业或是指导这些学生有什么错误，但是他认为，这个老师的确不该认定自己喜好的画风就是判定学生水平和画技的唯一标准。
并且，在发觉学生为投他所好而在画风变得刻板、泯灭特点之后，仍旧鼓励这样做。
简智在斟酌着什么。
这些学生们刚经历过联考，本就还没有完全适应需要在优异的美术基础功底的铺垫下，需要放大个人优势的校考模式。
“这个老师之前一直是让他带联考的，因为人手调整，暂时让他来带校考班了。”简智叹了口气，也不知道该不该信任唐宁这个从来没有当过老师的大一学生。
虽说唐宁的个人能力的确非常出色，但是个人能力的出色和带学生学得出色是两码事。
学生的接受能力本来就存在着差异，加上唐宁个人能力确实太强了，他或许很难去理解接受能力普通、学习能力普通、悟性普通的学生为什么学不会他教授的内容。
简智几乎能够想到唐宁上课的时候，抬手寥寥几笔便绘制出精髓的画面，在学生看来根本不知道是如何绘制而成的，想要听唐宁的讲解，听到的却是“先这样，再那样，就画好了。”
如果是那样的情况，恐怕学生们没有挺到校考的那天，就会被唐宁打击得丧失备考信心。
简智本想要唐宁、秦施彰和那位老师同时带这个班，没想到唐宁会直接否认那个老师的授课方式。
正当简智发愁现在人手根本不够用，他又不太放心把这个班完全交给唐宁和秦施彰的时候，之前那个和唐宁有过短暂交流的女同学拿着自己的画走了过来。
“要改画吗？秦施彰你去帮她看看。”
秦施彰见唐宁的目光落在自己身上，并且略带疑惑的模样，开口道：“我以为你还要再讲几句。”
话虽是这般说，但其实秦施彰想要告知唐宁的是，他刚刚那句话需要再补充几句，不然他也不太能和学生们解释清唐宁的真实意思。
经过这么长时间的相处，唐宁也是能够看到秦施彰的一些眼神的，站在原地，手揣进了口袋里，一直摸着口袋里的布料。
秦施彰见状，心道：“好了，这下把唐宁搞紧张了，接下来他要么说话更难听、让人容易误会，要么就能看到他表达不出任何话语开始焦虑，最后直接走出教室的声音。”
想到此，还做好了怎么和学生解释的心理准备。
唐宁思考着自己先前的那句话到底哪里说得不妥，他是在认为那句话不会造成误解的情况才说出口的，并且在说出口后发现这句话和他想表达的一样，这才放下心，又去看了一遍学生们的细节刻画。
但显然，学生们和秦施彰的反应并不是他认为的那样。
焦虑的情绪在唐宁的心底升起，他不知道到底哪里出现了差错。刚刚的那句话难道有什么别的意思吗？怎么可能有别的意思呢？
教室里安静得像是在进行一场严肃的考试。
简智安排好自己带的另一个班上的学生后，就走到唐宁两人上课的教室，他想要看看两人第一次当老师适不适应，管不管得住学生。
刚靠近教室，没有听到任何交谈的声音，简智还在心底夸赞唐宁两人还挺会管理学生、维持秩序，但越靠近教室，越安静，连讲课的声音都没有的时候，简智有些奇怪了。
推开门看到就是唐宁双手插兜看着秦施彰，而学生们一部分在看范画、一部分在来回打量唐宁和秦施彰的景象。
“出什么事了？你俩吵起来了？”
简智并非大声质问，而是带着点儿小心地询问。
若不是他距离秦施彰比较近，秦施彰或许都没有听见简智在说些什么。
也不怪简智会这么想，毕竟唐宁现在脸上的神情看着实在谈不上是无事发生。
秦施彰连忙否认：“怎么会，简老师，我俩又不是小朋友，哪能吵起来。”
唐宁将手从口袋里抽了出来，垂在身侧，手上还沾着刚才画范画时的笔灰，知道自己若是再犹豫下去就会耽误晚上的课程进度了。
今晚除了作范画，他还需要给学生留练习时间，不然单是靠眼脑的记忆，不配合手的练习，今天晚上的范画可能对他们一点儿实际帮助都没有。
不再犹豫，唐宁给出了回答：“你们的细节刻画太模板了，不适合校考，不如不考。”
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秦施彰挠了挠额头，顺势想要掩藏下他有点想笑又有点同情这些学生的表情。
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第31章
唐宁看到秦施彰那掩饰着笑意的神色,大概也明白自己这一次的表达仍旧出现了问题。
简智本想着自己来解释，但相比他，秦施彰可能更加合适。
他刚与唐宁熟悉了些许,万一解释得不到位，唐宁后续不来上课了他可就亏大了。
简智给了秦施彰一个眼神，秦施彰示意简老师稍安勿躁后，看向他身旁画板上的画面。
单看这一个人的画面,他并没有看出什么问题,但先前唐宁是将教室里所有同学的画都看过一遍了。
趁着简智带着学生看唐宁所作的范画的功夫，秦施彰拍了拍唐宁的肩头,跟着他又看了看学生们下午上课的时候的画。
见唐宁一副沉思哪里出现了问题的模样,秦施彰宽慰道：“我跟我女朋友都会因为对事物理解的差异产生矛盾，何况你和这些初次见面的学生呢？”
秦施彰在连看了好几个同学的完整画面后,也看出了唐宁会做出那样的评价的原因。
“你发现他们有问题,能够表达出来，比让他们摸不着头脑地去揣测你为什么要改变他们的画法要好多了。”
说完秦施彰和唐宁又走到了贴着唐宁当初那幅范画的墙前。
“虽然他们现在也有些摸不着头脑,不过好歹你让他们知道了他们的细节刻画是不适合校考的。”
秦施彰打量着墙上的范画,一部分是学生的优秀作业,一部分是老师的范画。
学生的优秀作业都是一些分数在九十以上的作品。今天唐宁做的是素描的范画,单看这些优秀的素描作业,画面完成度高、细节刻画到位、明暗关系也很考究……但，秦施彰总觉得这些学生的作业很相似。
明明是不同的学生所画，但是就像是出自同一人之手,只不过状态略有差别的情况。
简智已经将学生们安排回到了自己座位,开始尝试唐宁以面定型的画法。
唐宁与秦施彰走到简智身旁,询问道：“简老师,之前带素描课的老师,他有特别要求学生们必须按照他的绘画方式刻画细节吗？”
简智看了眼虽然没发问，但是同样带着疑惑的目光看着他的唐宁，回答：“倒也不算是特别要求，只不过他批改作业的时候，会带上个人喜好，学生投其所好拿高分也正常。”
“又不是他校考阅卷。”
唐宁的这句话明明没带上任何私人情绪，但此刻听起来就好像是很反感那位老师一般。
简智看了眼秦施彰，似想要从他那里弄清唐宁此刻究竟是什么意思。
唐宁似乎还没说完：“相似的优秀，只有顶端才会被发掘，各异的优秀，人人都有被发现的可能。”
这话已经说得非常明确了，继续让这些基础都很不错，但没有任何个人特色的学生这样练习下去，那么在面对校考的时候，他们一点儿优势都没有。
唐宁没有直接说那个老师带着个人喜好去批改学生的作业或是指导这些学生有什么错误，但是他认为，这个老师的确不该认定自己喜好的画风就是判定学生水平和画技的唯一标准。
并且，在发觉学生为投他所好而在画风变得刻板、泯灭特点之后，仍旧鼓励这样做。
简智在斟酌着什么。
这些学生们刚经历过联考，本就还没有完全适应需要在优异的美术基础功底的铺垫下，需要放大个人优势的校考模式。
“这个老师之前一直是让他带联考的，因为人手调整，暂时让他来带校考班了。”简智叹了口气，也不知道该不该信任唐宁这个从来没有当过老师的大一学生。
虽说唐宁的个人能力的确非常出色，但是个人能力的出色和带学生学得出色是两码事。
学生的接受能力本来就存在着差异，加上唐宁个人能力确实太强了，他或许很难去理解接受能力普通、学习能力普通、悟性普通的学生为什么学不会他教授的内容。
简智几乎能够想到唐宁上课的时候，抬手寥寥几笔便绘制出精髓的画面，在学生看来根本不知道是如何绘制而成的，想要听唐宁的讲解，听到的却是“先这样，再那样，就画好了。”
如果是那样的情况，恐怕学生们没有挺到校考的那天，就会被唐宁打击得丧失备考信心。
简智本想要唐宁、秦施彰和那位老师同时带这个班，没想到唐宁会直接否认那个老师的授课方式。
正当简智发愁现在人手根本不够用，他又不太放心把这个班完全交给唐宁和秦施彰的时候，之前那个和唐宁有过短暂交流的女同学拿着自己的画走了过来。
“要改画吗？秦施彰你去帮她看看。”