唐宁还是没有放下手中的螺丝刀，直到钱教授说道：“瓷砖的尺寸是错的，实际为奇数是吗？”

看到唐宁递出的螺丝刀，钱教授笑着揉了揉唐宁的头发，将螺丝刀交还给唐母后，钱教授对着唐母说道：“可能是店家那边发错尺寸了，你们可以联系一下问问。”

唐宁走出了洗手间，拿起钱教授的手稿回了房间。

“小宁这孩子确实固执了些，但找对原因其实也是很听话的，在他看来卫生间为水汽聚集之所，水属阴而阴又为偶数，也难怪要求你们将瓷砖的尺寸换成偶数的了。”

“他就是对突然的改变反应特别大，换做家里其他旧物件，他是不会有这般强烈的反应的。”

“小宁的‘天赋’是这样的，若不是有着如此高超的观察力，谁又能一眼就看出一厘米之差的瓷砖尺寸。”钱教授笑道。

也就只有钱教授和唐宁的父母才会把唐宁的学者综合征和阿斯伯格综合征说成‘天赋’，外人眼里的唐宁更多的是被当成傻子、怪胎看待。

唐母感激地看了眼钱教授：“也劳烦您这般哄着小宁了。”

钱教授之所以会认识唐宁也只是她十二年前路过一所幼儿园的时候，看到了幼儿园贴在橱窗里的一张照片，照片上是一个低着头拿着小奖杯的男孩，他身上穿着由塑料袋、纸杯、报纸一类的材料制成的解构设计长袍。

钱教授一下子就被男孩身上的‘时装’吸引了，询问了幼儿园的工作人员才知道，那是他们园内前几日举办的废物利用时装赛，小朋友自己动手做的作品。

在钱教授表明身份后，院方也跟唐宁的父母沟通了下，在得知钱教授是华庆大学服装设计学院的院长时，唐父唐母也很惊讶自己儿子的一个小手工竟然能入得了钱教授的眼。

也因为这次的偶然路过，钱教授收到了她最为满意的一名弟子。

房间内的唐宁拿出了针线，看着钱教授的手稿，继续着三闾绣法的练习，唐宁并没有多么喜欢刺绣，他只是喜欢由一针一线构建画面的过程，加之三闾绣法多达一百多种的针法，唐宁从这之中得到了远超于绣出成品的成就感，就像是一位沉迷冒险的勇者，沉醉于冒险途中的奇遇。

唐宁还见过钱老教授展示的累丝工艺，在刚认识钱老教授的时候，唐宁还以为这个老人家是手工艺人，未曾想过钱老教授不管学习三闾绣法还是累丝工艺都是为了完成更好地展示拥有华夏传统工艺的中式潮流服饰。

钱教授终究还是年纪大了，即便时刻关注着时尚界的潮流风向，思想和设计创新还是比不上越来越出彩的年轻人，也正是因此，年近百半前前后后她收了不少徒弟，悉心教导徒弟们自己所总结的三闾绣法和累丝工艺如何运用在传统服饰的设计之中，但很可惜，没有遇上一个能够拿出令她眼前一亮的作品的徒弟。直到那日在街上闲逛，路过一所幼儿园，看到橱窗之中尚且年幼的唐宁的作品照片。

尽管当时的唐宁并没有理解何为服装设计，只是将他认为好看的形状组合、将符合他认知的构成相互拼接。

令钱教授一眼看中唐宁的天赋的原因就是唐宁远超于同龄小孩和被过分规训的人的思维认知方式。

不懂门道或许会理解解构主义仅仅只是打破与重组，是对规则的批判与创新，实际上解构主义更深刻的含义在于突破思维定式。

拿一件衬衫举例，省道的存在意为衬衫的合体与修身，但若是放弃省道，这件注定不合身的衬衫就会变成外形怪异的模样，在强调衬衫一定要符合衬衫的‘业内规矩’的设计师眼中，所预留的省量都是精打细算过的，但若是抛弃省道，用裁片替代省道的作用，或者说完全不顾及省道的作用，这样做出来的衬衫的怪异模样还是符合常理所认为的衬衫形制吗？这叫做解构，解构在服装设计中是一个变化最多、创新最多并且不受控的设计方向。

唐宁在还不了解何为设计的时候，便拿出了这样的设计，钱教授似乎看到了自己破开规则的驯化去创新传统服饰的契机，这个契机正是唐宁。

不过在了解到唐宁的特殊之后，她也终于理解为何唐宁在这么小的年纪会创造出那样的作品。

在与唐宁熟悉的过程中，钱教授看过了唐宁的绘画、手工等作品，皆能看到其中鲜明的唐宁的风格。

钱教授不知道随着唐宁的成长，他能否保留着这份‘灵性’，但她愿意赌一赌。

“服装设计不是一件简单的将布料拼接的过程，也不同于你画画、做手工，服装设计是一件极为耗费精力的事情，为了更好地呈现个人设计，需要在细致与粗犷间来回穿梭、需要学习很多技法。

设计师可以利用服装去展现个人意志，不论是情绪、状态、认知……都可以借助作品来表达，这一点和绘画是很像的。”钱教授说着，也席地而坐，坐在了在房间内玩着玩具的唐宁身边，五岁的唐宁将毛线扯开后摊了一地。

钱教授没有因唐宁自顾自玩着毛线不搭理自己而生气，而是继续说道：“你看英、法、意、日这些国家，都有着极为鲜明的设计特点，他们的服装设计师几乎掌控了现在的整个时尚界……而华夏为何不能靠着流传千年的优秀传统文化与工艺打破他们的制衡，甚至征服他们呢？”

唐宁继续拉扯着毛线，在房间内的地板上爬来爬去，似乎并不在乎钱教授此刻有些激昂的肺腑言论。

“小宁，我明天再来看你，给你带些好玩的东西。”钱教授缓缓站起，她准备明日来的时候给唐宁带个小人台，看看唐宁在人台给出的体量范围，能够创造出怎样的设计，不必现在就直接用布料，废纸、橡皮泥、毛线都可以，她想看唐宁会创造怎样的款型。

就在钱教授站起身，目光再次看向蹲在地上的唐宁时，她惊愕住了，唐宁竟是并非毫无缘由地玩着毛线且四处乱爬，地面上，赫然是用毛线堆摆的英、法、意、日四个国家的版图形状。

唐宁此刻也站起了身，虽然依旧没有看向钱教授一眼，但钱教授知道，自己说的那些话语，这孩子其实都听见了。

看着唐宁站在毛线摆置的几个国家版图之上，钱教授多么想有朝一日中式潮流也能如同这般，由唐宁之手播撒，不仅是这几个国家，而是，整个世界。

【作者有话说】

3.23补作话：累丝属于珠宝制作工艺，又名“花作”“花纹”

第2章

下课铃响，教室里竟是比上课时还要安静，连去洗手间的学生都没有，所有学生都如出一辙地趴在桌上。高三的课程紧、作业多，很多睡眠不够的学生都会趁着这课间的十分钟休息补觉，除了唐宁。

坐在窗边的唐宁，借着窗外的光线翻看着钱老教授的手稿，教室内的灯在老师宣布下课的时候就被关上了，为了不干扰其他学生的休息，这已经是约定俗成的规矩。

唐宁没有同桌，这倒不是唐父唐母让学校特意安排的，而是因为唐宁的社交障碍，班上没有同学愿意去和他同桌。唐宁若单是不愿跟人交谈并且回避外界也还好，但唐宁不是，唐宁是选择性回应外界的信息，而且往往回应的时候都会造成误会。尽管唐父唐母、班主任也曾帮唐宁解释过唐宁话语的本意不在于伤害别人，但周围被他的言语‘刺激’过的同学还是认定这人就是个毒舌的怪胎。

在刚上高中的时候，班主任就向同学们提起过唐宁的特殊性，但那个时候大家也都才刚认识，也没见识过唐宁的特殊，加上唐宁从外表上看和常人无异不说，还有一种和其他男生不一样的沉稳，这也使得很多与唐宁接触不深的同学忽视了班主任曾提醒过的‘特殊性’。直到唐宁基本不怎么搭理他们，并且在一次聚会的时候把唐宁强行拉去了之后，他们真正见识到了唐宁的‘表达障碍’，他们这才渐渐意识到，唐宁的确和他们不同。