“最后，我猜测司法部也想借这个项目阐述我国监狱的变迁史，这方面目前你是没有的，结合上一个问题，我想到了一个更好的解决办法，那就是大刀阔斧的改结构。“

“比如在影片的前半段，你应该设置一群人在狱警的帮助之下解决各自的问题，就在这个问题即将解决的时候，突然出现了地震的事，然后这群囚犯再次产生了要不要逃跑这个念头，之后再和狱警有冲突摩擦，然后，外部的每一次事件，比如泥石流和台风，都应该是这群囚犯心中某种问题的显化表达……”

沈肆老师的意见非常的详细，乔翼桥听完只觉得茅塞顿开，豁然开朗。

他和萨布里在创作的时候，就觉得这些冲突都太突然了，比如地震、泥石流，但如果把这些冲突变成犯人内心的某种问题的外部映射，就显得非常合理。

而且这样一来，整个电影的角色也会更加鲜明！

挂断电话之后，乔翼桥也收到了靳主任的一些建议。

果然和沈肆老师说的一样，一来是不希望狱警团队中有坏角色，二来是希望更能体现监狱整体的变迁。

乔翼桥在心中对沈肆老师的敬佩更加了一层。

看来沈肆老师不仅非常了解创作，还很懂甲方需要什么。

有了方向之后，再改起来就很快了，这次他们花了一个月的时间就改好了分场，之后发给司法部。

靳主任的开心溢于言表。

“很好很好！这样看上去舒服多了！乔导写的真不错，我们所有同事都看得觉得很感动，期待能早日看到完整剧本！还是那句话，有任何需要我们配合的工作我们都会毫无保留的支持！”

不过将分场变为剧本则是更加艰巨的工作。

乔翼桥试图开始写，但无论怎么写，心中都觉得不太对劲——具体是哪里不对劲他也说不出来，就是写着觉得卡。

没有办法，他在写完第一幕之后，就把稿子发给了沈肆老师。

沈肆老师照例在一周之后发来了反馈意见。

这次发的则是文字。

第一大块的意见，是关于写作方面的。

比如一些场景的描述等等……乔翼桥学到最多的就是一种叫“frame”的说法，即在进入一个场景的时候，应该先用简短的文字对场景进行描述，就像是先用画框把场景装起来一样。

因为编剧导演脑海中的场景很可能与美术、制片等部门不一样，这样的文字是在节省沟通成本。

另一大块的意见，则是关于如何把戏写的好看。

比如乔翼桥在开篇介绍主角团的时候，是用台词交待四位囚犯都犯了什么罪、刑期是多少等等……

但沈肆老师建议，第一场戏就用他们四个想越狱或者达成一个什么小目标来带出这些信息，还能保持趣味性，也更能体现他们每个人的性格。

最后一方面的建议，是关于这个项目。

沈肆老师看完其实和乔翼桥自己的感觉一样，整体是不顺的。

但沈肆老师知道乔翼桥的不顺是来自于哪——他对监狱的不了解。

比如在介绍监狱日常生活的片段，乔翼桥写了这些犯人对每天早上跑步有多少怨言等等。

但具体是什么怨言？为什么会产生这些怨言？他们的困境到底是什么？

乔翼桥并没有写出来。

在听完沈肆老师的意见之后，乔翼桥也意识到了这个问题。

他所知道的监狱的一切信息，都是来自于查资料和纪录片。

而沈肆老师在最后，又补充了一句。

“你不去看看，怎么知道监狱到底是什么样的呢？”

这也点醒了乔翼桥。

是啊，他应该去监狱看看的！

于是说干就干，他第二天就对司法部提出了想去监狱采风的想法，司法部当然全力支持，当天就下了函，并请天平影视中心的干事小金全程陪同乔翼桥去真的阿坝监狱采风。

因为萨布里不方便进入监狱，所以只能乔翼桥自己去。

他和小金第二天一大早就来到了位于川渝的阿坝监狱。

当地的干警热情的接待了他。

并且带着二人一起进入监狱查看。

乔翼桥这才第一次认识到监狱。

原来这里……就像是一个大型的小区。

每个监狱都分成了不同的监区，每个监区通常有200人左右，就像是一个个小的单元。

而在，每个监区还会分成4-5个中队，下面又有小队，总之就是将整化零。

每个监舍，类似宿舍，大概有8-12个人。

十二个人又会分成3-4个“互监组”，即互相监督，在每个互监组里，大家一荣俱荣、一损俱损，还要彼此知晓行程、结伴上厕所等等，如果有一个人出现违纪，全体受罚。