陈老在黑板前写板书，一扭头看见祁斯白，敲敲黑板，“傻站着干嘛呢，七点五十九，还不快回座位？”

上午一二节连堂。前半节课，陈老让大家自己再改改卷子，后半节，陈老就开始一道题挨一道题，点人上台写自己的详细做法，写完再讲。

中等难度的题，陈老也就随便点了。到了偏难的题，点来点去，总要把人挂在黑板上，写一半就卡住，被台下座位上的人发现一些漏洞。

点到最后，绕不开地总是要把祁斯白和江逾声一起提溜到黑板前去写过程。

像牧阳成和荆炎彬几个爱八卦的，最初还看热闹不嫌事大地起哄出怪声，但最后渐渐也都没声了。

因为，黑板前的氛围实在有些怪。

其他人上台，在同一块黑板上写，写着写着碰到一起，或者是笑着争下地盘，或者干脆就地讨论起来。

可祁斯白和江逾声全程没有一句交流。两人的字迹，一个洒脱得冷漠，一个端正到有些可爱，可两人写的过程中间隔着仿佛十万八千里，彼此不熟的气息简直扑面而来。

陈老看半截看不下去，乐着说：“祁斯白，你什么时候这么斯文了，非挤到右边那个小角去写？黑板中间空那么大块给谁留的？”

江逾声闻言，侧眸看了祁斯白一眼。

祁斯白握着粉笔的手顿了顿，哦了一声，下一行，往左移了一个数字的距离。

陈老：“……”

黑板前两位大佬好不容易“互不相识”地写完各自的过程，陈老眯眼看了看江逾声的过程，和蔼地说：“江神，讲讲你的做法？”

江逾声便搁了粉笔，就着自己写的过程，逐行解释。

台下雅雀无声，陈老也托腮倚在桌旁，静得仿佛一座雕塑。

这种情况一般有两种可能，一是这题太简单，众人要么懒得听、在做自己的事，要么其实在发呆。第二种可能则是，这题太难，讲台下听的人连一句共鸣都没有，全程处于一种“我是谁？我在哪？这位神哔哔完没有？”的空白状态。

班里又静了两秒钟。

祁斯白站在黑板另一侧，看着窗外的淡淡金光从窗棂漫进来，将江逾声的侧脸轮廓勾勒得深邃而流畅。

男生的气质一如既往的冷淡和从容。搭在黑板上的手指骨感、白皙，骨节很明显，青筋也从手背突起，清晰可见。和这一身气质毫不违和的，是他的声音。

疏冷，淡然，和窗外风过树梢、梧桐叶扑簌翻飞的声响如出一辙。

祁斯白一个出神，就听陈老缓缓开口：“倒数第四行这个式子是……”

倒数第四行？

江逾声和他的做法异曲同工，祁斯白知道陈老在问什么，脱口而出着解释：“他前面已经设了a1、a2到ap是满足题意的一个排列啊。对每一个1到p之间的k，k-1和p互素，所以这个式子在2、3到p-1内有唯一解，记作ak……”

祁斯白话音一落，自己先顿住了。

讲台下稀稀拉拉响起几句小声的恍然大悟。

“哦、哦！对，忘了前面设过了。”陈老摸在下巴处的手指动了动，随即，他后知后觉地转眸看向祁斯白。

他最近怎么总是摸不清这俩小孩在搞什么把戏？刚刚不是还一副井水不犯河水的架势，怎么转眼又帮忙抢答上了？

江逾声手指一顿，嗯了一声，继续道：“下面只需要证明ak互不相同。”

第23章 讲题

==============

数竞班里有不少学生，自己做题很在行，给人讲却讲不明白，因为他们脑子里跳步很多，思维本身也跳脱。

祁斯白和江逾声都算是讲得好的，会先分析题干、从整体的解题思路说起，把整个过程分成大概几个步骤、每个步骤要做什么先说明白，再具体讲解每一步要进行哪些证明或运算。

这两人讲完各自的做法后，还有半个班是懵的。

陈□□以为常，挥挥手把这两人赶下台，自己上去又详详细细地解释了一遍。这一讲，就把两节连堂课中间的休息时间也占用了。

众人在座位上抄完笔记，这道数论题告一段落，就轮到了第三道图论题。

虽然班里有个别几人做得八九不离十，但这题涉及到的知识点对众人来说还比较新。陈老这题没再点人，用大半节课梳理了解题需要用到的几个定理，然后让大家回去把书上的证明好好啃明白。

最后还剩半节课的时间，陈老用沾满粉笔末的手指拈起卷子看了眼上面的记录，说：“荀神，你要不上来讲讲你的那道几何证明？”

讲台下，牧阳成愤愤地用胳膊碰碰祁斯白：“陈老怎么不让你上去讲？荀明杰那题都没做出来啊。”