那天语文课之前计诚照常提前了半分钟出办公室，却发现三班门口没有学生在玩。一般来说，除非是按成绩分的实验班，平行班的孩子大多没有这种下课后还在学习的自觉性，下课铃一打门口热闹得像操场，没人出来玩应该是老师在教室里面。

果然，计诚走近时听见教室里三班班主任的声音，但她不是在拖堂，是在训人。

“我跟你讲，你这种货色，别说读高中，以后出了社会迟早是要去坐牢的，花这么多钱挤进这学校有什么用！”

计诚微微皱起眉头，隔着教室刚刚大扫除过还带着抹布干涸水痕的玻璃，他看到了在学生中站着承受讽刺的肖鑫。

上课铃中断了张晓丽的叱骂，她余怒未消往窗外望了一眼，见计诚已经等在门口，说了一声：“下课来办公室。”踩着高跟鞋与计诚擦身而过，她没忘记扯出一个笑脸冲计诚点点头：“不好意思计老师，我拖了下堂。”

“没事。”计诚礼貌道。

他走进教室时，空气还沉浸在方才班主任的余怒中，没有学生说话，只有零零星星将语文书拿出来、书脊撞在桌面上的声音。

“有要去厕所的吗？快点去。这堂课后二十分钟我们做个全单元的听写，前面的时间给你们复习。”计诚环顾一周道。

一个男生举手站起来，得到计诚的同意后三步两步冲了出去。

肖鑫依旧面无表情站着，目光落在桌上，计诚让他坐下后轻描淡写地开始了教学任务，就像没有目睹刚才的事一样。十几岁的半大孩子把尊严看得很高，现在再在全班面前提起这件事等同于将他再推出来凌迟。只是不论如何，这节课对肖鑫来说几乎是废了。

计诚叹了口气，下课后把课代表叫过来问清了事情缘由。

课代表是个活泼的姑娘，开朗而有表现欲，身上有一股子把事情办好的冲劲，计诚瞧着她总觉得和自己读书时很像，她来竞争语文课代表时便同意了。课代表三言两语说清楚了事情缘由。

肖鑫在宿舍拉帮结派排挤同学、顶撞宿管，宿管报告给班主任后，班主任请来了家长，肖鑫的父亲常年在外打工，懦弱的母亲很难管住他，来了只会拉着他袖子哭，肖鑫差点在班主任面前动手打他的母亲，于是被班主任体罚了。班主任张晓丽事后每天都会在她的英语课后当众训斥肖鑫。

计诚听完让课代表回去了。

一个孩子长成如今这个模样，必定和家庭教育脱不开关系，做了几年老师，计诚见过的不幸的家庭各有各的不幸，孩子的性格缺陷大多来自于这种家庭教育的缺失。但从另一个角度来说，肖鑫并不富裕的家庭和文化水平不高的家长，如果能给他创造一个良好的家庭环境，真是非常不容易的事。这种不容易的事没有那么幸运地降临在他身上。

缺少正确家庭教育的引导，孩子自己也并没有什么上进心，上课从来不听讲，想着初中混毕业完事，拉帮结派逞英雄，在学校这个环境里享受着“占山为王”的权力的快乐，霸凌同学，殴打父母，并不考虑初中毕业后要怎么用现在这个文凭真正去讨一口不依赖父母、来得干干净净的饭吃。

一个教育者会面对无数不同的学生，对教育怀有一腔热忱的理想主义者刚开始多多少少都会想着：我想要拉住每一个可能会沉沦的学生。到后来一大部分理想主义者都会发现，自己的一腔热血是不足以供给自己在这条路上义无反顾的。学生太多，事情太多，一个人的头脑、注意力和心思很难面面俱到。有些人在这个消磨热忱的过程中选择了挤出更多的热忱去消耗，这种老师堪称伟大；有的人选择了能拉一把是一把，不求有功但求无过，比如计诚；还有的则是选择了按自己的心情来决定怎么对待学生。

比如对一个很有可能步上人生坎坷路的学生说“你以后会坐牢”，亲手将他往这个方向推。

世上很难有纯粹的对错，也很难精细到百分数去断定这是谁的责任，这件事看起来更像是无数个恶果撞在了一起，撞得其中的人头破血流。

肖鑫后来果然越发恶劣。计诚后来找机会把肖鑫找过来聊过，但肖鑫显然已经由抗拒班主任变成了抗拒全部老师，全程低着头看着地板，拒绝听进去，也拒绝交流。

讲完这个故事的时间已经足够计诚和赵如鹤走到校门外的超市。

“我们做老师的就像趴在岸边捞人，能捞住的都是那些伸出手来愿意给捞的……扭着一股劲往水深处沉的，我也没有那个本事能把他捞起来。”计诚站在货架前，微微叹了口气。