問題一出，觀衆席傳來小小的驚呼，這個問題確實足夠犀利。

周齊光不甘示弱，反駁的時候指出現在的教育師資因各省市、各學校有所差異，如果音樂美術體育這種科目加速應試化，偏遠地區的學子將更無法獲得高分，教育的不公平會進一步顯現。

對方二辯聽到周齊光的反駁，一副“你果然會這麼回答”的表情，在時間結束前，跟瞭提問：“看來對方辯友已經承認，我國的素質教育資源分佈嚴重不公，現階段國內推行素質教育會加劇教育不公就是顯而易見的瞭，謝謝您方對我的支持。”

觀衆席早已因為這段精彩的反駁發出陣陣喝彩。

周齊光這才發現自己落入瞭圈套，臉色一變。衆人歡呼中，他推瞭推眼鏡，看瞭一眼對面的二辯女生，隻見她也在看著自己，眉目間顧盼神飛。

周齊光這邊敗瞭陣，洛望川和對面互相攻辯時格外小心。可是對面三辯的水平明顯不如對面二辯瞭，問的問題很常規。洛望川想到周齊光在剛才那一輪吃瞭虧，趁機找補道：

“對面的二辯和三辯同學似乎喜歡把教育對人的培養看作是一種工具理性的行為，可我覺得教育的本質是培養更好的人，而不是被異化的機器。現在社會的矛盾增加，經濟發展壓力加大，轉型期內，更加需要走一條適合人發展的路……因此我覺得素質教育的推行是人發展的未來。”

這一段發言把立意拔高瞭一層，贏得衆人歡呼。

對面的四辯做結論時又提到瞭當今國內的發展差異，素質教育的不公平性。江欲燃結論時回應道：

“對方辯友一直強調素質教育資源不公，我覺得這隻是一部分內容，我們應該說的是素質教育的人力資源分佈不均衡。但對方辯友為瞭強調自己堅持的不公，刻意忽略瞭網絡和流媒體的應用。隨著流媒體的發展，素質教育的資源已經開始普及。在信息化浪潮席卷下，流媒體占據大部分人的時光的時候，也正是一個素質教育普及的契機。不光是同學們的業餘時間，還有社會公衆的閑暇時間。打開手機各種信息很輕易地占據瞭我們的視線，人類要用高刺激的快餐文化占據時間，還是用喜聞樂見的素質教育知識占據時間，取決於自己，也取決於對信息化趨勢的使用。我承認，現在的社會仍然是一個地區性差異極大的社會，但看不到信息化的未來，也就是失去瞭將信息差拉平的契機，這是一種戰術上的勤奮，卻是戰略上的懶惰……”

一言既出，立意又被拉高一個層次。引得臺下觀衆齊聲喝彩。

評分環節，江欲燃這邊顯而易見地得到瞭比賽勝利，個人比分和團隊比分加成之後，八個人裡江欲燃、洛望川分屬第一第二，對面二辯女生得分第三，李揚第四，周齊光第五。剩下對面三個選手墊底。

比賽結束，衆人散場。對面二辯女生似乎並不受隊友的喜歡，隊友們甩下她就走瞭。

會場外下起淅淅瀝瀝的小雨。李揚有事，撐起傘就走瞭。

被孤立二辯女生站在門簷下，有點無措。江欲燃走到門口，看到此刻的女生孤零零的樣子，心思一動，同情心立刻升起，就要脫下書包找傘。

可肩膀卻被另一隻手按住，江欲燃詫異地擡頭，看見洛望川輕輕搖搖頭，眼神往旁邊示意瞭一下。

周齊光此刻心不在焉地走在洛望川旁邊，眼神卻在門口四處尋找，看到對面的二辯女生，眼睛一亮。立刻拿出手裡的傘，又擔心自己的傘不夠大，於是對瞭對口型，換來瞭洛望川手裡的大傘。

於是在江欲燃的驚愕中，周齊光打開大號的傘，遮在女生頭頂：“你沒帶傘麼？我送你回傢吧。”

“不用瞭，送我到公交站就好。”

“……正好我要打車回傢，索性一道送你吧。你賽場上的思路不錯，我想問問你。”

“也好。”

“對瞭，你叫什麼名字？我叫周齊光，是個Alpha。”

“我叫周永思，剛分化成beta。”

“好巧，我也姓周，我們還挺有緣的。而且你是我見過最有氣場的beta之一。”

兩個人閑聊著走進瞭雨中。

江欲燃愣住瞭，呆呆地說：“周齊光平時裡不茍言笑的，想不到喜歡這種的？和這女生說話都不‘之乎者也’瞭……”

洛望川意味深長地一笑：“大概是遇到瞭對的人，所以那人的一切就都是好的。”

江欲燃傢的車來瞭。

江欲燃困惑地看著洛望川，洛望川拍瞭拍江欲燃的肩膀，撐起周齊光換給他的那把小一些的傘：“上車吧，我送你回去。”