陶西其实并不是一直都无法表述自己的解题步骤的。

在被确诊为“天才孤独症”患者以后，陶西的父母带陶西求助了这方面的医学专家，并按照专家的建议，带陶西去专门的机构进行了行为干预和心理辅导，希望能够让陶西融入社会，正常生活。

负责陶西的医师是一位慈祥的专家奶奶，对陶西充满了耐心和慈爱，给了陶西许多帮助，在发现了陶西的沟通表达障碍以后，曾经花了很多时间，用了很多辅助治疗手段，引导陶西将高速运转的大脑停歇下来一些，捕捉到关键信息讲出来。

小学毕业的时候，陶西是能够写出一部分解题步骤的，虽然有时候逻辑断续、步骤缺失，但总归不会只蹦出来一个答案。

只是后来发生了意外，陶西的治疗被迫中止，没有人与陶西交流，陶西又把自己封闭了起来。

在给姜序讲题的这个下午，陶西久违地感受到了放松和平和，像是在同可以完全信赖的医生对话，成功地给出了三次解题关键步骤提示。

尽管陶西还是无法做到正常的习题解答，但好在姜序聪明，最终学会了这道题的解题思路。

所以虽然陶西的讲题方式显得非常怪异，过程中还多次神游发呆，显得不认真，姜序还是由衷地表示了感谢，对陶西说：“谢谢你。”

毕竟来到育明高中以后，陶西是第一个主动帮助他的同学。

陶西仍然在记挂他的“安全屋”，虽然他感觉自己的讲题很失败，也不知道姜序为什麽要对他说“谢谢”，但还是抓住机会说：“我想在体育课的时候藏在这里，可以教你做其他题。”

想了一下，又补充：“语文和英语不行，我也不会。”

一般情况下，姜序不太会跟周围人发生太多交流。但陶西不排斥他这个转学生，也不嫌弃他什麽也不会，而姜序实在很想追上学习进度。

去找老师也不是不可以，育明高中的每一位老师都教学经验丰富，对待学生极有耐心，但因为姜序的基础落下太多，老师总会善意地提议让他找一下课外辅导追赶进度，还为此特意给姜淮山打了一次电话，所以姜序就不想总是去办公室问问题了。

陶西自己觉得拿不出手的交易砝码在姜序看来很是诱人，但有一个问题摆在面前，姜序为难地说：“我们班不是这节上体育课的，今天调课了。”

这样的话，陶西其实不需要付出“讲题”的代价，就可以重新拥有安全屋的使用权了。

但陶西假装没有想通这一点，主动地对姜序提出了建议：“你可以添加我的微信好友。”

作者有话说

陶西宝宝向您发出了好友申请。

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明天没有。

第5章

育明高中的电子设备使用限制比较严格，学生在上课期间不许携带手机，住校生也只允许回到宿舍以后使用，所以陶西把自己的微信号码写在了姜序的草稿纸上，并嘱咐姜序：“要十点钟之前加我，我十点钟开始洗漱，十点半準时睡觉。”

姜序答应了，吃过晚饭，回到宿舍就发起了好友申请。

八点钟，陶西写完了一套数学试卷。

可能是因为白天给姜序讲了题，陶西感到自己脑袋里面时常跳来跳去的公式们受掌控了一些，每一道大题的正确答案上面，他都零散地写出来了两三行步骤，不过仍旧是没有什麽逻辑罢了。

做完试卷，陶西拿起手机，看到了姜序的好友申请。

从来没有过人主动添加陶西的微信，在“通讯录”这一栏出现小红点是一种很新奇的体验，陶西看了一会儿，在8:02通过了姜序的好友申请。

于是，他少之又少的微信好友列表里面，多出来了一个使用微信系统自带头像的用户，用户名简洁明了，叫“序”。

下午的时候姜序告诉了陶西自己的名字，所以陶西通过了好友申请以后，先修改了姜序的微信备注名，而后像一个刚刚学习使用微信的初学者一样，给姜序发去了很傻的新好友消息：嗨！你好。

陶西不擅长社交，这一点在网络交流上体现得更加明显，像一个被输入了特定语言系统、智能程度不太够的机器人，对姜序说话像是没有自主感情的AI，打过招呼之后又说：欢迎你成为我的微信好友！

不过陶西本人对自己主动、友好的打招呼觉得很满意，觉得这是自己的社交进步，于是奖励自己在晚上八点钟以后吃了一次零食，将放在柜子里面的全部糖炒栗子都吃完了。

糖炒栗子很黏，陶西忘记了带塑料手套，手指上沾到了很多糖，去卫生间，拿洗手液洗了两遍。