然后蒋越补了一句话：“我不是说过吗？我可是很孤独的。”

好像不太对，不是这样的。宋明晓心里想。

那个少年的身影，跨越时空，如今与操场上与孩子们打成一片的那个人渐渐重合。当他不在学校顶着巨大的压力，不再与同龄人竞争，他身上的也不再是刺眼的锋芒毕露。午后室外的阳光在他身上留下浅金色的痕迹，他温柔地让人感到有点陌生。任H大的任何一个人看到这一幕都会觉得是错觉。唯有宋明晓知道，蒋越的温柔，就像是被铠甲细致保护的内心，一如既往，但从不轻易示人。如果不够强硬，他就不能再所向披靡。

可是，蒋越愿意带他来到这里，愿意在他面前展现出这样的一面。

又过了一会儿，蒋越向宋明晓招手。

“孩子们坐下玩游戏了，一起来吧。”

宋明晓走到同学们中间，在蒋越的身边坐下当组织者和裁判。没想到现在的小孩儿玩的游戏还挺时髦——

抓人游戏和真心话大冒险的结合。

这一轮抓到了李晓明。这个小孩儿在踢足球的时候已经气喘吁吁，此刻更是在草地上一摊：“我选真心话！”

惩罚卡片抽出来，一群孩子围上去看，断断续续念道：“说出一个喜欢的人，仅限在场……”

宋明晓一瞬间汗毛都竖了起来，趴在蒋越的耳边说悄悄话：“怎麽办？这游戏卡牌竟然不是12-版本的。”

“别急，小孩儿理解的不一定是我们想的那个意思，再说，可以圆回来嘛。”

只见李晓明拿着这张任务卡，并没有显示出特别地困惑——他环视四周，无视了那些起哄说“选我”“选我”的男女同学，然后目光缓缓回到围城的圆环中间。

宋明晓突然有种特别不好的预感。

然后李晓明坚定地看向宋明晓和蒋越的方向，然后手指……指向了……宋明晓：

“我选宋老师！”

宋明晓呆若木鸡，衆小朋友瞬间哗然。“喜欢在这里不是这个意思吧？” “那这里是什麽意思？”

小朋友们对“喜欢的定义”展开了激烈的讨论。

小朋友一：“不对不对！我父母说过，喜欢是用来形容男生和女生之间的！”

小朋友二：“我妈妈还说，现在不可以和女生说喜欢，和男生更不行！”

小朋友三：“可是我还喜欢苹果，喜欢香蕉啊，这怎麽算？”

小朋友四：“应该是用在人身上不行，但用在事物上面可以！”

眼看一节英语课变成了活动课又要变成语文课……蒋越也也不再像平时那样的放松淡定。当事人之一宋明晓觉得有必要带领大家走出这个定义误区。

他没有等蒋越说话，这次先他一步站了出来。

“小朋友们，喜欢其实当然形容人和物都可以，你们感受到很开心、很愉悦的体验，就可以说是一种喜欢。”

“比如，” 宋明晓问李晓明：“你喜欢你的班主任老师吗？”

李晓明欲言又止。

蒋越在旁边看着，只好补了一个问题：“那你们的英语老师呢？”

李晓明用力点点头，说：“我也很喜欢英语老师！因为她的课特别有趣，而且课上总会点我回答问题！”

……原来你是喜欢上课回答问题的那种小朋友……宋明晓再次感慨果然人与人的童年时代大不相同，继续问：

“那李晓明同学，你刚才选我是为什麽？”

“嗯……那是因为、那是因为……”

李晓明再现欲言又止，衆人上演群衆吃瓜脸。蒋越格外紧张。

在衆人注视下，李晓明终于像连珠炮一样吐出他选择的原因：

“那是因为宋老师你刚刚介绍你的名字是宋明晓，我们的名字很像……让我觉得我的名字很厉害！我将来也会成为像老师一样厉害的人的！”

这就没有歧义了。

人就是很容易对同类或相似的事物産生好感。宋明晓偏偏又想到——他和蒋越，明明是两个完全相反、绝不类似的人，他们之间産生的……不也是好感吗？他们之间愉快的体验和情绪，那也是一种喜欢吗？

思绪回到当下，在孩子们的吵闹起哄的喧嚣中，宋明晓鼓励李晓明：“你当然会成为很厉害的人的！我在你这麽小的时候，都不敢表现自己或回答问题呢。”

说起来，直到现在也不太敢。宋明晓心中苦笑，但爱抚地拍了拍李晓明的头。

李晓明睁大一双古灵精怪的眼睛：“提问，那宋老师喜欢蒋老师吗？”

宋明晓眯着眼睛微微笑：“当然啦，我们可是朋友。”

这个回答不假思索，李晓明受到啓发：“对哦，我也可以回答我很喜欢我的那些朋友。”