内行看门道，外行看热闹，沈意作业的画工就明显比前面的所有作业厉害，更别提还有胡教授在这里作为‘专业讲解’了。

儿子在和同伴玩的时候，炫耀似的拿出了自己的‘家传武学’，结果因为学艺不精，小伙伴们也不解其意，在少年展示的时候，一把将他撂倒。

丢了脸的儿子，在下一次学习的时候心不在焉，被母亲发现了责骂，儿子完全不能理解，明明家里是做面条的，为什么要学武，还只学这一招，特写出现了男孩愤怒又委屈的神情，他哭着跑到了一座坟前，很明显，坟中人应该是他的父亲。

母亲在山石后面望着儿子的背影，捏紧了拳头。

夜幕降临，一片浓雾席卷而来，这片浓雾化作一头头巨狼，自发地前往每一户人家，村中人都露出了熟悉的惊恐的神情，然后痛苦地，送出一个家庭中的亲人。

这血腥的一幕没有画出来，但是透过紧闭的门，人们麻木的表情，就能猜测出发生了什么。

头一次经历这种场面的儿子吓傻了，母亲拥抱了他一下，然后摸了摸身上狰狞的疤痕，拿起了长棍。

看到这一幕，大家似乎明白了为什么这个家庭里的父亲是一座坟墓。

别的家庭里，分镜里没有外面的场景，只有这一户人家，透过儿子的目光，看到了外面发生的一切。

这种雾状的狼身体都是虚幻的，只有一双巨口是凝实的，影影绰绰能看到隐藏在浓雾中有一颗鲜红的心脏，那似乎是这个怪物的要害，但是因为有烟雾身体的包裹，外在打击根本破坏不了。

母亲一直让儿子练习的那一招，此时她使用了出来。

先是整个人缠绕在木棍上，然后奋不顾身的进入狼口，然后身体发力最后将棍身横起来，顶住獠牙交错的巨口，人则通过巨口将手伸入怪物体内，找到那处要害心脏，将其破坏。

这一幕到了短片的高潮，意料之外的高潮，又将之前埋藏的伏笔都回收了，哪怕是一个短片，也极具动感，看得人惊心动魄。

这个时候，不需要胡教授再解说，大家都沉浸到了故事里，陷入了这种紧张的情绪之中。

下一幅分镜里，母亲的手终于捏碎了怪物的要害，组成怪物的烟雾消失，天快亮了，似乎有一点阳光洒落了下来。

但是很快，下一个分镜里，视角下移，所有人都能看到，母亲身体已经只剩下了半截。

怪物死了，母亲也死了，男孩活了下来。

故事板的最后一幕，是十多年之后，又是一次怪物袭击，此时的男孩已经为人夫，为人父，同样的黑夜降临之候，他看了妻儿一眼，伸出手，拿起了一旁的擀面杖。

故事结束。

不止是在现场的同学们，就连跟着直播一起听了半节课的直播用户们，看完之后也不由得出神。

讲台上的胡教授等待了一会，然后轻咳一声：“大家觉得，这个故事讲了什么呢？”

被问到的学生们陆陆续续的发声：

“我觉得是亲情，对对对，父母对孩子超越生死的爱。”

“还有守护，守护家人的信念！”

“我认为是传承，一代一代，最后的儿子也为人父母，懂得了母亲当年为什么牺牲。”

胡教授听着学生们的回答，点点头，最后看向沈意这个原作者：“沈同学你来说说，你在创作这个剧本时的核心情感是什么？”

沈意的回答出乎其他人的意料：“挣扎与反抗。”

闻言，不少人不解的皱起了眉头，也有人露出惊讶。

“挣扎反抗……有体现，但是主题不是这个吧？”甚至有人开始怀疑，这个故事板到底是不是沈意利用关系找枪手做的。

“不错。”胡教授却笑了笑：“这确实是这个短片的表达核心。”

下面有学生忍不住发问：“为什么？”

“确实，短片里最直观的体现的是大家说的亲情、守护，但是如果只是想表达这两个情感，其实情节上可以不用这么设置，大家有没有注意到一些细节？妖魔入侵的时候，村民表现得习惯，知道每户要贡献出一个人口，虽然他们胆怯，但是他们难道就没有为亲人牺牲吗？这其中就没有守护的信念吗？不尽然。”

“而主角一家与其他人不同的是什么呢？母亲用赖以生存的擀面杖，想出了替丈夫报仇的办法，还坚决的交给了下一代。”

“怪物每隔十多年都会来，就算母亲杀了一次怪物，下一次还是会有怪物找上她家，并没有一劳永逸。”说到这里，胡教授也忍不住感叹：“母亲留下了传承，她传承的不是棍法，而是一种精神，反抗精神。”