“我不記得自己加入過這種東西。”

“你就配合我一下會死啊！”

作者有話要說：感謝han、咦竟然可以改名字、拖延癥晚期患者已沒救的地雷！

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寫絕冷題材的好處可能是我私設我自豪，我說是這樣就是這樣（超大聲

鬃獅蜥，或者說大部分蜥蜴，是為數不多我覺得很可愛的爬行動物，有次在自然博物館看到一隻超可愛的白色的鬃獅蜥，真的威風凜凜又可愛像小獅子，記憶猶新。

看瞭不該看的東西啊

花善笑睜開眼。

白色的房間，百葉窗格後運轉的白色風扇，持續不斷的背景音。

她立刻認出來：這是聖所的白噪音室。

當需要精神疏導或是減緩感官刺激帶來的壓力的時候，哨兵就會進入白噪音室接受護理。

她怎麼會在這裡？

扶著額頭緩緩坐起身，善笑開始回憶。

今天下午本該是混合適配訓練課。

兩年基礎課程的最後一部分重中之重在於混合適配訓練。主要課程目標在於讓向導練習替哨兵梳理精神、建立精神屏障，哨兵則需要學會識別並獨立保障自己的屏障。在歷經數月的理論學習之後，這一周所有人終於要開始實踐訓練。

已經締結鏈接的搭檔自然不用說，尚未找到搭檔的神啓者則會成對借助儀器形成臨時的鏈接，感受熟悉如何構造護理精神屏障。

花善笑和夷承是這節課上的搭檔。

前天，他們第一次實際操作，就因為根本無法同步彼此的精神波長而一次次失敗。

這也不是什麼稀奇的事，大部分借助儀器練習的人都會遇到這樣的問題。哨兵與向導之間的信任是絕對的，要讓另一個人觸碰乃至改變自己的精神層面意味著對彼此完全敞開。僅僅憑借儀器暫時建立的鏈接隻能用來找感覺，或是為不想直接去做正式適配性測試的哨兵和向導做參考。

今天是第二次嘗試，由夷承為花善笑建立精神屏障。

“啊。”

她想起來瞭。

今天一啓動儀器，花善笑就感覺有些異常，卻說不清哪裡不對勁，便沒有要求停止訓練。

模擬演練開始後的最初十秒內，同步比率逐步躥升，最後直接滿格。

不止是抵達儀表盤最頂端，確切說是超出瞭可以測量的峰值。

花善笑在課上學過這種現象：滲透。

換而言之，由於共鳴超出儀器負荷，在極短的時間內，夷承的精神圖景邊界與她的互相交融瞭。

她立刻失去瞭意識。

不，在那之前還發生瞭什麼……她看到瞭很多。

花善笑雙手捂住臉，想要讓思緒停下來。但一旦打開閥門，她即便再抗拒，也無法控制自己，逐一重獲因為沖擊暫時被漂白的回憶。

現實中千分之一秒的時間在精神層面足夠掀起狂風巨浪。

就像決堤的洪水，夷承越過邊界，蔓延到瞭花善笑的精神圖景裡。

然後她被卷進瞭精神圖景邊緣的風暴裡。

他的過去、他的想法、他的感情，夷承包圍瞭她。

而花善笑也字面意義上地踏入瞭另一個人的世界。

那感覺非常惡心，頭重腳輕，仿佛失重，空間維度在急速的渦流旋轉中失去意義，哪裡是上，哪裡是下，左和右沒有區別，隨時顛倒。更糟糕的是，她的自我也變得稀薄。

那些夷承從未提及、也不願意和她分享的事接二連三地鉆入她的腦海，過於鮮活，就好像親歷其中，就好像她……成為瞭夷承。

信息量太過密集，現在她最後能回憶起的也不過是汪洋中的幾滴。

但那已經足夠讓花善笑渾身不自在，仿佛偷窺瞭夷承的人生。

而那其中還混入瞭她的人生。

夷承對於他人的情緒過於敏感，從小習慣性地將自己封閉一半，將註意力轉移到汲取無意義的事實上，反而無法與他人順暢相處。碰壁，碰壁，和碰壁。

花善笑從小就很能很快交到朋友。但每次重新分班，從一所學校升上另一所學校，她就與原來的朋友們斷瞭聯系。

季禮侑是夷承的第一個朋友。他們住得很近，初中開始在同一所學校上學。季禮侑本該大夷承兩級，卻因為跟隨父親在海外生活瞭一年而留瞭一級。

花善笑長久地維系著聯系的隻有原好。並不是因為原好是她第一個朋友－－她們原本是四人的小團體，而那裡面與花善笑在小學時關系最好的女生已經早沒音訊。