这样温馨快乐的时光总是过的比较快，月菲尔觉得好像刚回来，没怎么地呢马上就又要上学了。

被父亲送走之前在母亲和祖母的怀里来来去去的腻了好几遍，到了校门口，又在父亲怀里不舍的享受了一下西伯尔笨拙的安慰，才毅然转身走进了校园。

开学以后，月菲尔重新投入了紧张的学习修炼中。

日子就这样在紧张又平淡的学习生活中，一天天过去，慢慢的罗拉也成功凝聚了魔力之源，跟随着月菲尔的脚步，也开始捏着一颗魔晶石，在修炼和充能之间循环往复。

托斯特稍稍慢了一步，也在第三次放假回来感受到了魔法能量，又用了几天时间，把魔力之源凝聚成功。

而弗雷拉老师看全班同学（总共也就三个）都成功凝聚了魔力之源，就在理论课之后加了一节术法模型的实践课。

跟枯燥的魔法通史比起来，术法实践课有趣多了。

用精神力绘制一个术法模型，再把魔力之源里的魔力引导出来，跟着精神力绘制的模型线条走一圈，就能点亮它，引动自然界的魔法能量。一个魔法就施展了出来。

只要成功施展出一个魔法，就成了一个真正的魔法学徒，可以去魔法公会领徽章了。

不过，魔法学院的徽章已经代表了魔法学徒，所以学院里的学生一般都不会去领取魔法学徒的徽章。

他们这些刚入学的魔法学徒可都是穷人，去魔法工会考试领取徽章也是要交手续费的，十个金币干点什么不好？多领一个徽章也不能都挂在胸前，所以除了毕业了，还是魔法学徒的那些，也就家里条件好的同学，不在乎花点钱，费点时间领出来当个纪念的。

月菲尔当然没这个条件，所以对魔法学徒的徽章半点兴趣也没有，特别是她现在刚刚学会施展魔法，所有心思都钻进了术法模型里，别说花钱花时间去领个没啥用的徽章了，每个星期一次的放假回家都差点忘了。

而她这样的辛苦钻研，收获也是巨大的。弗雷拉老师教的三个通用魔法，她都已经掌握的很熟练了。

一个是把魔力之源里的所有魔力瞬间抽出来给魔晶石充能的，灌注魔法。

一个是不能跟自然界的魔力发生反应，直接抽出魔力揉成团用来攻击的魔力飞弹。

还有一个就是对他们魔法师来说特别方便实用的法师之手。

前面两个，月菲尔学起来都还算轻松，毕竟她怎么说也活了两辈子，不管是精神力还是自制力，都是普通小孩子无法比拟。再加上上辈子的数学几何对术法模型的绘制帮助很大。

不过，第三个法师之手就有点不太好掌握了。这个魔法除了通过绘制的术法模型，凝聚出一个只有魔法师能看见的魔力之手以外，还需要真正掌握，控制这个魔力之手。

月菲尔还算好的，毕竟她精神力高又耐得下心，肯下苦功夫练习。

罗拉这个真小孩就不行了，她精神力不够给力，控制的法师之手不是溃散了，就是不听指挥，越练越烦躁，现在脾气特别暴躁，月菲尔都好几天没往她跟前凑了。

托斯特倒是不缺耐力和毅力，但他除了精神力不够高以外，魔力也积累的不够，常常两三个魔法，就把魔力之源里的魔力挥霍一空，之后冥想不了几次精神力也支撑不住了，只能一边休息一边眼巴巴的看着他们练习。

被这样满含羡慕的盯着，让月菲尔都不好意思在教室里练习魔法了。

不过罗拉倒是非常喜欢这样的眼神，有托斯特对比着，眼巴巴的羡慕着，感觉修炼魔法的烦躁都平静了不少。

果然，幸福都是对比出来的！

月菲尔也学到了，每每嫌弃自己的修炼进度的时候，就会把两个小同学拉出来，在心里比一比，于是心情就舒坦多了。

而弗雷拉老师看见三个小家伙你追我赶拼命的修炼，慢慢的进步着，也是满意的很，帝都的熊孩子们资源太多，太不珍惜，她这种普通人家苦出来的，特别看不惯。

可那些都是家里的宝贝疙瘩，她一个普通老师，哪里管的了？

那里的教学是有任务的，学生们考的不好，他们倒是没事，她这个当老师的反倒有麻烦，于是只能耐下心来一遍又一遍的讲解，追着哄着的教。

现在被发配出来，终于有了教授知识，被人尊重需求的感觉。

这才是正常的师生关系嘛！

就是……这个偏僻的学校学生实在太少，帝都一个班几十个上百个，在这里，整个小镇都收刮干净了，也才可怜兮兮的三个小家伙。

其实只要选个优秀的学生当助教，教三个学生跟教三五十个费的精力差不多。