郑琰眼睁睁看着池脩之拖了张纸来写计划，从学校的师资到建设，到学生的招收标准，再到中午包饭的伙食标准，再到课程安排，再到男女学生都要招收一些但是男女分班，还有课堂纪律、期中期末考试、要学什么教材……

特么这个世界上第一所小学不会就这么诞生了吧？

就在郑琰还在为“第一所小学的诞生”惊呆的时候，池脩之已经用在太府锻炼出来的细致把建校的预算都给算出来了，又用之前在大理混过的缜密思维制定了校规，还把需要联系的老师、学生家长等等都列出了个大纲来。此情此景，令人无言以对。

池脩之自己列着计划，越写越开心，写得哈皮了还问郑琰：“你想的点子，看看还有什么要补充的吗？”

郑琰硬着头皮来看，小学什么的，她熟啊！在池脩之殷切的目光之下吱吱唔唔地道：“地方选得不错，闹中取静。这个，学生就二十个？咦？居然只分了男女班？”

“那是，不能白费了心力便宜了别人家的臭小子，咱们闺女给忘了啊。”池脩之理所当然地道。

郑琰把这个条款看了又看，提出了一些意见，就是按照她对穿越前的小学的记忆来说的：“要不要穿校服？再分个年级什么的？”师资啊、教室啊连校医、工友和停车场池脩之都想到了，郑琰能补充的也就是这些了。

不料池脩之惊愕了：“什么是校服？还有那个年级又是什么？唔，”开始猜测，“校服就是衣服？各家自有衣服，这个不用咱们操心的。年级？这本来就是只收六七岁到十来岁的孩子的地方啊。学得好了，早日出师，学得次些，就多学几年……”

弄了半天，这群“古人”的学习习惯跟所谓现代学校是不一样的，现在分年级，“古代”对于年级的区别不是那么严格的，有人智商高学得好，有人才智普通学得一般，还有一些冥顽不灵啥都学不好的，就不能一样待。比如国子监，虽然也有个入学年限，却是以最终考试为区分的，如果你惊才绝艳，就有可能及时被发掘，然后做官去了。如果你傻不愣登，几次考试不及格就要被赶出去。学校是按照治经、治史这样来分学生，即只分专业、分成绩。

池脩之的计划里，就是从小按专业来分，收学生的时候基本上各家都启蒙了，都基本认识几百上千个字了，接下来就是讲专业知识呗——年纪是比较模糊的。像萧复礼启蒙的时候都六岁了，池家姐弟一两岁就拿着识字卡片认识简单的字词，再不讲究一点的人家八九岁上才读书也是有的，也有惯孩子惯得历害、孩子又不乐意学的哪怕家里有钱也可能是个半文盲——这个时代的教育就是这个样子的。

此时之教育更多的是“师徒”式，老师更多的时候代表的是一种身份、一种社会关系而不是表示一种职业。郑琰本人就是这么长大的，只不过她选择性地遗忘了这一点。

旧式的教育方法也好也不好，好的方面就在于它不强制学制，不限制学生的进度。坏的地方至少在郑琰看来是没有一个直观的标准来衡量，为此郑琰与池脩之展开了讨论：“照你这么说，六、七岁的孩子要是学得好了，可与十三、四岁的同班，年纪差这么大，除了学业，旁的时候能说到一块儿去么？”

“这有何难？能者无所不能，”池脩之认为这个不是大问题，“能学得好，必是心智过人的，就不会只有一样长处，哪怕只有这一项长处，也不该埋没了。你也说了，到了朝廷上，谁管你年纪大小？年轻了还是毛病呢，不知道哪位老夫子看你不顺眼就要来一句乳臭未干……”

郑琰本要说那是你不知道什么叫高分低能，听到最后又笑了：“你这是夹私货呢，谁笑话你年纪小啦？你这是炫耀自己年少有为么？”也把这一茬儿给丢开了，眼下不是讨论细分年级的时候，客观条件不允许嘛。这个时代讲究个“学而优则仕”读书出来最终的目的就是做官，甚至学而不优只要有背景也要仕那么一仕，又不是后世有更多的职业可以选择。管你是学写文章还是学判案子的，大家殊途而同归。

池脩之挤着郑琰的脸：“不许笑。”

郑琰挠了他两把，救回了自己的脸：“别闹，说正事儿——也不能差得太大了，还是分一分吧，不按年纪分，就按学业来分，如何？”

“这个你却是多虑了，真要到上学的时候，学得好的、学的差的自然而然就分了开来。”