聽到這裡，許多差役都眼裡都有瞭光，渾身得幹勁滿滿。

聽狄昭昭講腳印，還真比指印好懂得多！

畢竟腳怎麼說也比手大上許多，各種痕跡也相當於放大瞭許多倍。

被人指出來，再去看，再順著思路去想，還是比指印好理解一些的。

許多年輕的、還滿是上進心的差役，都忍不住湊近瞭一些，想跟著多學一手。

這本事牛！

能分析出這麼多東西來，學起來還沒看指印難，學點在身上，以後豈不是賊人一逮一個準？

大傢的表情從最初的震撼，開始變得有些興奮。

狄昭昭也繼續講，這是第三個人瞭。

“這個人的腳印明顯稍大一些，最好區分，”狄昭昭沒法走得更近瞭，他就拿一直掛在腰間的琉璃蓮花燈打光，像是用激光筆一樣指著講。

小孩以為是為瞭保護痕跡的圍線，殊不知這是祖父特意安排的，即使是趴著朝下的屍體，祖父也不想孫兒這麼小就過近的接觸。

此前縱火案的屍體也沒讓小孩看過，能到狄昭昭面前的卷宗，也是精心篩選過的。有些太過黑暗的東西，還是不要接觸得太早才好。

狄松實的愛護總藏在細微深處，不溢於言表。

狄昭昭舉著琉璃蓮花燈，邊照射一串串忽然變向轉向、忽然後退、又忽然往前的雜亂腳印：“這個人留下的腳印最多，長得高可能還有點胖，先還很平和，後來步子就急切起來……”

他一邊說，安錄事就一邊在旁邊做記錄。

大理寺差役們的表情，也從興奮，到有點懵懵的亢奮。

這種亢奮很奇怪，聽吧，每一句好像都聽得懂，每個腳印都看得懂，覺得熱血沸騰，好像兇手馬上就要被逮出來瞭一樣。

但是一旦聽累瞭，稍微走個神，再去看剛剛錯過的那一段——哦老天啊，這是什麼？！

愣神間。

狄昭昭已經把第三個人的腳印講完瞭，地上也插瞭許多小竹牌，腳印是誰的，行走的方向一目瞭然。

再也不是最初走進來乍一看，活像是被一群驢、馬、牛飛踏而過的大型淩亂現場瞭。

但差役們已經徹底有點懵瞭，他們好像聽懂瞭，學會瞭。奇怪的是，隻是好像。

這種懵懵的亢奮，一直持續到狄昭昭照著距離死者趴下約四五米遠，那處的一串腳印說：“……我覺得，這個人最可疑，很有可能從這裡用石頭打的。”

懵懵且亢奮、正信心滿滿、雄心壯志想跟著狄昭昭學點東西的方小石等年輕差役，都一下被懵瞭。這是直接指出兇手瞭？

他們相互看瞭看。

“你明白？”

“你問問！”

最後還是李當勇被一群人用期待的眼神看著，帶著同樣懵且亢奮的眼神，豁出一身剮來問：“小郎君，這能不能再說得清楚一點？剛剛第三個人和死者拉扯推搡瞭那麼久，也有很多靠近死者趴下地點的腳印和機會，為什麼說兇手是這個？”

一群覺得腳印簡單好學的人，目光都集中到狄昭昭這裡。

但其實這個“簡單好學”，本就是一個非常大的誤會。

就像是看著數學老師在黑板上講例題，看著做禦膳的廚師輕描淡寫的紅燒肉，往往腦子會給人一種“聽懂瞭、看懂瞭、學會瞭”的錯覺。

而實際上：一看就會，一做就廢。

例題考試還能錯，自己做的紅燒肉不僅沒能飄香十裡，還可能燒焦。

其實潛意識已經給出瞭答案，要不也不會個個都不敢來問，而要推李當勇來問。

就像是數學老師講完例題順口來一句“大傢還有沒有問題？”

如果懵得地方太多的人，多半心虛得不敢舉手提問的。因為生怕被老師來個幾連問，一問三不知。

隻有真聽得七七八八，隻剩下一點小問題的學生，才敢大膽的站起來提出自己的疑問。

而專門勘察腳印的李當勇，顯然連後者都不是，他是帶著點心虛，被大傢強推上來的。

狄昭昭對當小老師教人抓壞人很有興趣，稚嫩的聲音高興地發問：“這串向前的腳印，我們可以看出什麼特點來呢？”

李當勇被這麼一問，忽然就覺得腦袋空瞭一下，眼神去掃剛剛攛掇著他上來問的差役，隻看到一個個錯開的視線。

他心裡惡狠狠的罵瞭一句：“靠不住！”

隻能硬著頭皮說：“剛剛好像是說這些特征可以看出，這人像是快步向前的。”