滚滚摸摸脑袋，莫名觉得胜之不武，思想着放课后是不是该跟父君提一提，至少不要放个这么腌臜的神兽，见小帝江还在转圈圈试图吞别的东西下肚，只得将之拎起来收进袖子里去。

五日前，学塾里轮到上阵法课。

教书的陆察夫子治学严谨，就是为人死板不知变通，本是活学活用、举一反三的实战课，偏他似老和尚念经，各种阵图让学童们翻来覆去画了好几遍，另有克制之法也工工整整誊到纸上，让他们专心记忆。而学童们则摇头晃脑昏昏欲睡。

滚滚悄悄对阿离说：“怎么不是武夫子来教？这哪是学的阵法，倒像是声律启蒙。”

阿离早已两眼迷离：“夫子可能指望我们将阵图像符咒似的扔到敌阵中去……”

二人正无聊得紧，却听半空传来一道清冷嗓音：“纸上谈兵，坐井观天，可得否？”小娃儿们的瞌睡虫被陡然惊走。

不及惊呼，眼前景物一转，他们便从课堂中离开了，四周天高草低、战旗猎猎、人啸马嘶、一触即发，竟是置身一处战场。

陆夫子和众学童还在张口结舌，那声音又说：“识阵、用阵、对阵、变阵，不是依样画葫芦，似是而非，须得厘清内在与效用，举一反三、活学活用。”

一道精光闪过，战场诸人被定在当场，那声音问：“不妨观察下这是何阵？”

一帮学童七嘴八舌，有的说是鱼鳞阵，有的说是锋矢阵，有的说是鹤翼阵，吵吵闹闹没有定论。

“滚滚，你来说。”

被点名的滚滚颇为无奈，自那声音出现他便知道是父君，只不知他老人家怎么这么闲来看他上学塾。他躬了躬身答道：“启禀父君，应是鹤翼阵，大将中后，重兵围护，左右如翼，攻守兼备。鱼鳞与锋矢二阵虽也将大将置于中后，但都属进攻阵型，且攻势与弱点略有不同。”

“嗯，不错，不过也仅指当前，战势瞬息万变，不可因循守旧。”

又一道精光闪过，阵中将士恢复行动，果然随着时间推移，阵型亦在缓缓变化。待战场上的另一方进入阵中，更是鼓点似疾雨、来去如潮涌。

众位学童看得津津有味，起先还畏惧东华威严，后来被吸引了注意更是就叽叽喳喳讨论起来，尤其一班男娃儿无不心潮澎湃、热血沸腾。这下倒不用人催，背口诀的背口诀，记阵图的记阵图，还自己先争论起来，很有虚心好学的样子。

要说现场有谁最是心神不宁，怕是非陆夫子莫属。他至今未明白，这帝君大驾光临来提点自己的课又是何意。不过，尊神既来了，他怎好怠慢，立时上前致礼：“小仙无状，不知尊驾前来，有失远迎，还望帝君恕罪！敢问帝君此来……”

“无事，得闲随便走走。”东华说得十分随意，还不忘评价，“这学问一事，最忌照本宣科、固守窠臼，不妨学研相补、思辨相长。”

东华算是给夫子留了些面子，但夫子听来已觉芒刺在背，躬身连连检讨：“今日得帝君指点，小仙茅塞顿开，定当不负所望，悉心……襄助小殿下学问。”他本想说“悉心教导小殿下”，只是今日在帝君面前实在没得脸，也不敢托大。

接下来的课堂时间，夫子战战兢兢如履薄冰，恨不得每说一句话都去看东华的反应，生怕尊神不满意。不过东华老神在在，并未与他多话，倒是全程注视着滚滚，颇有慈父之风。

终于放课，夫子一副被上峰督学的凄惨样，只觉从未如此累过。他蓦地忆起，许久之前帝君似还说过要向他讨教上古史，原以为不过一句玩笑，如此看来大有可能，不由更是脸色灰败、心情黯然。

跟在父君身后的滚滚，尚未从东华亲至学塾的惊愕中醒过神来。父君能来接他放课已是难得，不知今日怎么心血来潮连课都陪着他上。他想了想说：“其实父君不用劳动大驾前来，滚滚知道怎么回去。”

东华仍旧摸摸滚滚的脑袋：“不想父君来？之前没有关心学塾的课业，是父君疏忽了。”

这话说得与东华的一贯画风颇有出入，滚滚偷偷抬眼望他，正遇上慈蔼的目光也投注过来。自认已是有担当的小男子汉，但仍不妨碍他觉得很暖，父君的手掌让滚滚有点陶然，像是太阳下团着毛趴在他怀里打盹，浑身透着慵懒而舒爽。

这几日夫子时常在滚滚面前转悠，旁敲侧击地问他：“小殿下，敢问今日帝君可在宫中？”“不知今日帝君可曾外出？”

一边的阿离看不过去，直言道：“夫子，您不就是想问姐夫还会不会来嘛！”

夫子尴尬地捻着须：“不敢妄言帝君仙踪，随口一问，别无他意……”