于连微笑，眼神却明确表达反问「你说呢？」

布兰度：“好吧，我公布答案。这个课题，它与您，索雷尔先生的技能有关。”

于连：？

我怎么不知道，我还有隐藏技能的？

布兰度笑着说出一个词：“铅笔”。

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第29章 Chapter29

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Chapter29

“铅笔？”

于连不解，在面试的时候，他曾说过不擅长绘画与音乐。

“您只是指素描吗？虽然我不至于对素描一无所知，但我的水平连一只鸡蛋也画不好。画出的鸡蛋，怕会被认为是怪物蛋。”

布兰度摇头，“与绘画无关，我说的就是「铅笔」本身。您出生在法国木匠家庭，哪怕没有亲手制作，也该见过铅笔的制作流程，不是吗？”

剑桥年市汇集欧洲各国商人。

在大众阅读大势将起之际，有大规模书展，必然也就少不了文具商的身影。

如今，欧洲日常书写工具主要两种。

字迹不可消除的鹅毛笔，字迹可被擦去的铅笔。

鹅毛笔，顾名思义取合适的大鸟羽毛制成。

最初笔尖就是鹅毛修剪而成，后来使用了金属笔头镶嵌在羽毛上，蘸取墨水写字。

铅笔，它的历史悠久，发展现状颇具多样性。

布兰度观察了年市上的文具区，正因看了英、法、普鲁士等不同的铅笔类型，这才有了本次提议。

之所以说这是于连的技能范围，如今铅笔制作多数依赖人工手作，而制作者多是木匠。

于连微微一怔，来到英国两个月，那个让他窒息的家庭遥远到就像上辈子的事了。

他从小就不喜欢木工，因为木工活与父兄的打骂压迫紧紧联系在一起。要不是听布兰度提起，下意识不会再去触碰黑暗记忆深处的腐烂片段。

“是，我做过铅笔，为了父亲的生意订单。”

于连克制住了提及往事的愤怨情绪。

父亲为了生意订单，让儿子们连夜赶工，才不会管小儿子当时只有九岁。

于连完不成指定手工活的数量就会挨打，哪怕手指被刀具划破飙血了，也要用布条缠一缠要继续赶工。

父亲还会骂他是故意耍赖把自己的手指给割伤了，要不就是偷懒想打瞌睡才会走神。

那些疤痕残留在于连的双手上，更是留在了他的心里。

于连：“小班纳特先生，您该不会想让小姐们学习铅笔制作吧？请允许我实话，这不是一个好主意。不说别的，它伤手。”

布兰度没有争辩手工活让会人受伤的问题。

她指了指桌上的小册子，“先瞧瞧这个。九月与十月的书目清单，来自隔壁小镇的「幸运流动图书馆」。你们看一看TOP100的热门借阅榜。”

两个月前，布兰度刚回朗博恩，她去隔壁麦里屯探望姨父与姨妈。

在腓力普夫妇的介绍下，办了一张借书证。每月一日，书店会寄来一本小册子，介绍当月可借阅的书籍清单，还有各种推荐榜。

于连与艾莎各拿一本，从头到尾浏览一遍。

麦里屯镇最受欢迎的借书榜，采用一目了然的表格形式制作。清晰可见每本书的书名、作者、语言、类型。

书名都很通俗。

比如九月前三名：《伦敦生活指南：教你如何出行、住宿、用餐》、《巴黎不能错过的十大景点》、《18世纪至今，欧洲书籍制作流程》。

十月前三名：《前往意大利旅游的准备事项一二三》、《植物100谈》、《生活中的牛顿物理学》。

两人把榜单都看完，不难总结出受乡村民众喜爱的书籍。

最热的门类是旅行与科普，以及没能进入前三的虚构类小说，它在前一百名排行中也占了四分之一的比重。

其中，科普类书籍所涉及范围很广，或该称之为知识普及更妥当。

内容包括且不限于自然科学、社会文化到生活各个方面的应用。

布兰度：“不知你们有没有注意到，这些榜上有名的书籍与剑桥年市书展的畅销书有极大比例的重合。”

布兰度为了将自己的两本旅游书推销出去，在落笔之前就把流通图书馆的大部分旅游类畅销书浏览一遍。

这次在剑桥年市，她又特意观察了知识普及类读物的销售情况。

即将进入19世纪三十年代，许多科学理论尚未形成系统性研究，比如连元素周期表也没出现。

以后世眼光来看，不少科普书籍存在内容错误与认知匮乏，但这不是今天家庭教育会的重点。

布兰度指出：“剑桥年市上的科普畅销书，行文用词基本都具备通俗易懂的特点。

其中有一类「亲切对话体」。作者主要是女性，会虚构出教与学的对话场景。这里有一本《餐桌上的鱼类50问》。”

与借阅名录小册子一起被带来的，是几本知识普及类读物。

这本《鱼》以亲切温和的对话方式，在一问一答间介绍了英格兰日常饮食中会看到的鱼类。

英国料理，懂得都懂，几句话就讲完了英式烹饪的美妙之处，所以本书对怎么烧鱼是讲不出花样来的。

更多是从常见鱼的习性、生活在什么环境中、那个环境有哪些其他动植物等角度去普及相关知识。

让阅读时仿佛身在温馨的家庭氛围中，读者似乎与母亲、姐姐进行谈话。

这就是「亲切的对话」科普书的行文风格。

布兰度问过书商，通常这类书是给孩子买的，也获得受教育程度不高的女性喜爱。

它往往没有艰涩词汇，也避免了某些男性视角高人一等的说教，能让初学者能以更轻松愉悦的状态去接触各类知识。

这会，于连与艾莎明白了所谓“铅笔”的含义。

艾莎：“小班纳特先生，您希望让姐妹们合作写一本「铅笔」相关的知识普及类书籍，可以使用这种对话体的模式。”

布兰度：“对，但也不止于此。现阶段，姐妹们对写书没经验。不妨从内容通俗与用词日常化的「亲切对话体」入门。它难度低，不会打击人的积极性。

之后，或许有人喜欢上科普写作，就能继续深入发展。以「铅笔」为主题继续深入，以更专业的言辞，深入浅出地写出进阶版铅笔科普。或者横向科普其他内容，或者纵深研究某一个类知识。”

于连进一步想到选择「铅笔」为主题的理由。

铅笔是很日常的事物，不会遥不可及到让大众闻所未闻。

它也有久远的历史可以深挖，还能横向对比欧洲各国的不同制作方式。

于连：“有关铅笔能讲述的内容很多，能让五位小姐分工合作，各自选择想写的那部分。”

布兰度点头，“索雷尔先生，您会制作铅笔也是我选择这个主题的理由。仅是我的个人看法，在姐妹们初涉知识类写作时，要形成不轻信现有资料的意识，而多些追根溯源的思维。”

要描述一支铅笔的构造，能确保落笔前见过实物吗？

看过铅笔的制作过程吗？对它的原料产地有没有更深地了解？

有了于连展示制作铅笔的过程，班纳特家五姐妹从旁围观，就能更直观更全面地了解铅笔。

假如有人心痒也想亲手制作，知道受伤的风险却不怕被划伤，为什么不让人一试。

布兰度：“全家一起参与制作铅笔能令人受益良多。”

这就简单举例：从前期准备开始，挑选各种材料时就要去了解它们市场价格，那便能一窥材料价格后的国家社会变化。

正式手工制作时，新手难免遇到失败。这个过程能锻炼人的心智、动手与合作精神。

“有了手工实践经验，写书时会对这个主题更具备真情实感。充沛的情绪能让新人写手干劲满满，少一些半途而废的倦怠感。”

布兰度总结，“这一箭能射下一串鸟。所以，你们也觉得「铅笔」项目的可行性不低吧？”