窗外柳枝嫩绿，风吹过窗帘，把后排隔绝成一个小小的空间，她将自己藏在里面看小说，看累了就把书搭在脸上睡一小会儿。

慢慢地，她开始适应，这短暂安静会令她产生了一种“偷得浮生半日闲”的错觉。

快下课的时候，班里打完球的男生会一窝蜂进来，一边喝水一边讨论刚才的比赛，再互相谩骂几句，好几次罗宁都被他们吵醒，睡眼惺忪地瞧着这些人。

害怕作文课也是相似的原因，写作作业完成之后，语文老师会让同桌互相批改作文，改完还要在下面签上名，打上分数之后上交。

罗宁没有同桌，无法批改别人的作文，自己作文的批改处总不能署上自己的姓名，当她为此烦恼的时候，就去找到当时担任语文课代表的郑欣宜。

她比罗宁想象中的好说话，面对罗宁的困难，很爽快地把自己和罗宁作文交换：“以后你改我的就是。”

罗宁有些受宠若惊，看着留在郑欣宜手中的两份作文，一份她的，一份郑欣宜同桌的，有点担忧：“你要改两份吗？会不会太麻烦？”

“不麻烦。”对方很客气。

罗宁便很认真的去批改，她在当时的年纪认为文品即人品，某种程度上也很欣赏郑欣宜的文章。

如果说自己写文章的时候总喜欢另辟蹊径，力求不落俗套，那郑欣宜就是另外一种相反的极端。

她热爱命题作文，更喜欢带着镣铐去跳舞，字迹娟秀文风清丽。罗宁在她每一个段落之下都密密麻麻写满了批注，给的分数也不低，同时也期待着对方给自己的评价。

等作文本发下来的时候，罗宁就明白郑欣宜口中的那句“不麻烦”是什么意思了。

因为批改处签的是另外一个人的大名，碳素笔在绿色格子稿纸上划出笔走龙蛇、力透纸背的三个大字——

李煜安。

罗宁对这个人实在不熟悉，也没说过话，但是他分数给得高，批改也认真，还会写上一些诙谐的批注。

比如罗宁写了一篇叙事文，讲述她小时候被父母逼着练琴时候的痛苦，李煜安会把一些句子圈出来，在旁边写下“深有同感”，后面跟了三个感叹号表示强烈认同。

写议论文的时候，他去圈出来结尾，在旁边自言自语写道“能否借鉴？月考急用。”

像读小说时候在旁边随手写下的碎碎念，罗宁觉得挺有意思，所以每次发下作文本的时候，她也是逐句逐字的读完。

给罗宁作文高分的不止李煜安一人，还有语文老师，那个接近四十岁的中年女人，时常穿着一件印有米老鼠图案的毛衣，身形瘦弱，她面色柔和，很少在班里发脾气。

高一下半学期，罗宁的成绩也没有多大起色，但总归不在班里吊车尾了，所有的科目里能算上亮眼的，也只有语文这一个学科。语文老师也认为她作文写得好，讲课时有几次提起过她的名字。

从小到大罗宁的父母都吝啬于表达，面对夸奖，她的第一反应是羞耻和躲避。

班里的大多数同学对于老师口中“语文成绩好”的罗宁印象浅薄，听到之后最多在脑海搜寻一下这个日常沉默寡言的女同学的记忆，随后也就抛之脑后了。

郑欣宜与他们不同，或许是同罗宁打过几次交道，她会在老师提及她名字的那一瞬间，在教室前排忽然回头，她的目光精准越过整个班级，和被老师点名正不知所措的罗宁隔空遥遥对视。

罗宁看不太懂她眼神的含义，只能扯动嘴角对她笑笑，对方也回应她一个意味不明的笑，随后飞快地转回身子。

高二新学期开学，按理应该文理分班，但实验班一直默认是理科班，文理分科实际上对他们没有影响。

语文老师将罗宁叫到办公室，没有多问她的意见，就将语文课代表的职位帽子戴在了她头上。班主任在一旁也鼓励她，让她把学习语文的劲头也分给其他学科一点。

罗宁强压下心里的不安，很想说学习也看天分，自己语文好也是因为爱看书，和学习劲头扯不上什么关系。

至于曾经担任课代表的郑欣宜，班主任则给她了一个文艺文员的轻松职位。

罗宁想，自己如果是郑欣宜，一直以来担任的职务被换成了闲差，心里多多少少也会有些不舒服。

嘉裕中学的高中生很少去玩明面上的霸凌，所谓把人堵在厕所里揪头发踹肚子那一套，对快要成年的她们来讲，是粗鲁且不上台面的。她们懂比物理伤害更让人如坐针毡的方法，只有女孩子之间一个眼神才能体会的心领神会，那就是背地里的孤立。

罗宁之前在班级里早已习惯于独来独往，但是经历过课代表换届之后，才感受到真正意义上的“孤独”。她虽然甚少与旁人交流，但也不是完全不说话，自从当了语文课代表，班里的大多数女生竟都不约而同地视她为空气。