学生们的警惕，显然是有道理的。

林晚星很认真地提议，在元元补习班召开自治大会，实现学生们自我管理、民主决策、共同协商。

总的来说就是，有什么事提出来，大家一起讨论，然后通过民主程序，做出决定。

之前很多时候，林晚星也让学生们自由讨论，但那种讨论往往都是商量大家要如何凑在一起完成一件事。

从上次学生们要“放弃足球”开始，林晚星就觉得，对于很多“是否”这类型根本性问题，学生们很容易陷入聊着聊着就大家一起摆烂的状况。

还有一个问题，就是往往“声音大就有理”。少部分人的意见，经常很难被听到。

因此，他们需要一个会议，通过高效、有序、公平、合理的流程，来协商他们遇到的问题，并做出共同决定。

“那我们要你有什么用？”

男生们听完她的叙述，第一反应就是这个。

“我吗？”林晚星转过身，在黑板上写下一个新的书名，“我将为你们介绍一套开会法则，当然，是否要使用这套规则，应该由你们自行决定，所以可以试着根据这套法则开会，通过会议表决是否要使用它，就当是次有趣实践。”

秦敖看着黑板上的《罗伯特议事规则》，说：“你搁这套娃呢！”

林晚星向学生们介绍，这本书由亨利·罗伯特准将编纂。美国南北战争时期，罗伯特先生接受了一项主持会议的任务，但意见双方却吵得不可开交，他会议主持得非常失败。

为了学习如何开会，他努力寻找是否有教人们怎么开会的书？发现没有，一气之下，他就自己动手丰衣足食了，花了数十年，撰写了这本《罗伯特议事规则》。

1876年，《罗伯特议事规则》第一版问世。在亨利·罗伯特去世后，他的后人成立委员会，持续修订该书，至2011年，第11版问世。

孙中山先生根据《罗伯特议事规则》，参考美国女权运动者沙德女士的《会议规则》，翻译编撰了著名的《民权初步》。

“这是一本拥有生命力的著作。”林晚星说道。

“700多页！”男生们立刻嗷嗷叫起来。

“说实在的，我只看过简明版，我爷爷有一本700页的《罗伯特议事法则》，在小仓库里，你们有兴趣可以去翻阅，感受一下。”林晚星笑道。

“那……那我们现在，是要学这本书吗？”学生们突然惶恐起来。

“完全理解并熟练运用这本书的全部内容，你们将有能力主持全世界大部分国家会议。”林晚星说，“有兴趣的话，你们可以自行钻研。而我只是在此，简单向你们介绍这本书阐述的核心原则和会议运作法则。”

总的来说分为四步。

第一步是“提出动议”。

所谓”动议“是指对某一事的具体意见和建议。

例如：“我们将放弃赚钱事业，把时间投入集体学习中”，就是一项动议。

单纯的“赚钱有意思学习好无聊”则不能被称之为“动议”。

“无动议，不讨论”，如果没有具体要怎么做的建议，就放弃开会。

第二步是“附议”

只要与会者中，有一人认为“我们可以讨论下这个动议”，无论赞成或反对，会议都将进入下一个流程讨论。

第三步“讨论动议”

每个与会者，都有权针对动议，充分发表自己的意见。

这里需要遵循一些原则：

最核心的原则是“面向主持人”。也就是说，无论正反如何辩论，所有讨论都是向会议主持陈述，而不是彼此吵架。

每个人都有固定的发言时间次数限制，因此要求提前准备好自己观点。先表明立场，是否同意，再发言。

尊重裁判。就像足球比赛中尊重裁判一样，裁判有权将违反规则者罚出场外，会议主持有权阻止那些胡乱插嘴、不尊重他人、偏离议题的讨论。

……

第四步，也就是最终环节“表决阶段”。

表决投票尊重少数服从多数原则，并服从最后投票结果决定。

林晚星本以为这些内容相对枯燥，学生们又习惯自由自在，会在她叙述过程中各种挑刺反对。

可令她没想到的是，学生们在整个过程中，都对“罗伯特法则”的内容表现出极大兴趣。

他们认真听完她的整个叙述，恨不得马上开始一场正式会议。

林晚星则被推选为第一届会议的主持人。

“我知道你教我们这个，是为了自己偷懒，以后什么事都由我们自己讨论决定，但你也别想跑。”秦敖同学如此陈述道。

总的来说，第一次会议，还是在罗伯特法则的指导下，顺利开始了。

与会者10人，陈卫东说是和爸妈回老家了，今天没来。

本次动议由俞明同学提出，他发起了“应该停止赚钱事业，转而投入集体学习”的动议。

林鹿表示“附议”，会议进入第三阶段。

林晚星作为主持人，暂时制定了发言规则，举手发言，每人有2次分别为1分钟时长的发言机会。

一开始的时候，男生们对讨论原则并不清晰。

当林鹿表示“现在好好学习，以后能赚大钱”的时候，秦敖立刻嗤笑。

秦敖：“赚钱起码你赚得每分钱都在手里，读书说得好像你能学进去一样。”

秦敖没提前举手得到允许后发言，林晚星立刻制止。

“我们讨论的目的是解决议题，而不是解决‘个人’，互相攻击或者是质疑动机，会让会议失效，所以我必须制止你刚才的行为。”林晚星认真说道，“无论你想阐述什么内容，都请对我发表。”

秦敖愣了下，让林晚星意外地乖巧，他说：“那我再学学，等会再发言。”

可过了一秒，他又举手。

男生急的不行，但嘴巴还抿得紧紧的，林晚星就允许他发言。

秦敖：“老师，那我刚才说的那条，算在两次发言里吗？但我这次是不是最后一次机会了，我要不把我反对的理由先说完吧！”

他一股脑把自己想说的都说话，然后闭嘴了。

第一次会议的过程，有很多类似的磕磕碰碰，并没有那么快进行到最后一步。

学生们还在尝试理解其中的规则，并且他们发现，要在简短时间内理清想法，并清晰有条理表述，似乎比遵守那些会议原则困难得多。

付新书最后还拿出纸笔，一、二、三、四、五写完。

让林晚意外地是，学生们争论的重点最后集中到“是否要集体学习”这件事上。

总的来说，反对者认为，足球训练的时候大家要一起，但剩下的时间，每个人都应该自由安排。

你想自己赚钱也可以去，他们不可能永远捆绑，一起学习。

而赞同者则认为，教学有本身进度，你要是赶不上进度，又突然想学，难道要别人等你或者额外补课吗？

学习应该和足球训练一样，要求每个人一起参加。

而你想干点别的事，应该利用除这以外的时间。

最后，整个议题，以6票通过，3票反对，1票弃权，通过动议。

投票结果出来。

虽然反对者有所不满，但还是决定服从动议。

毕竟对他们来说，在哪里睡觉都是睡。

学生们伸着懒腰，满怀憧憬地看着黑板上的结果。

林晚星顺杆爬，提出一项新的动议，彻底做实秦敖认为她想偷懒的说法。

林晚星：我提议，每周日晚19：00-21：00，为足球队固定会议时间，我们将在此时间讨论每个人每周的新“动议”，决定和处理大家每周遇到的问题，并进行下一周工作安排。

学生们投入了新一轮的讨论中。

一开始，林晚星担心学生们会陷入“方法论”的陷阱。

就是无论什么大事小事，都要拿出来开个会，投票做决定。