绘画老师说：“您这孩子年龄太小了，我们不建议现在就开始上素描课的。”

覃妈妈说：“我家孩子聪明得很，你尽管教，他都学得会！”

书法老师说：“等孩子上了小学三四年级再来也不迟啊，他现在写字都得站在凳子上，我们一旁看着也不安心，要是磕着碰着了……”

覃妈妈说：“等三四年级了还要忙考试呢，现在让他能学一点是一点。”

音乐老师说：“我听小念说他已经上了很多兴趣班了，而且这两节课下来我观察他似乎对音乐没太大的兴趣，对于这点我还是提倡找孩子感兴趣的来培养……”

覃妈妈说：“小孩子懂什么，他现在就喜欢看电视看这个看那个，他能坐得住吗？能？那就让他学！”

后来，书法老师笑着拿出一张写满了笔画的宣纸给她看，“覃念他很有灵性，也乖得很呢，我还是头一次看见这么小不哭不闹又听话的孩子。”

覃妈妈拿着纸就皱了眉：“这写的什么东西？”

老师解释说：“你们家孩子没有基础，年龄又小，从笔画开始练，等基础打好了，以后就——”

覃妈妈打断了老师：“我家孩子字认识很多，你直接让他写就行了，不会的就教啊，你不是专门教字的吗？”

老师懵逼，也不敢再开口，把被揉皱了角的宣纸收回去，牵着一旁低着脑袋不敢言语的小男孩赶紧又回了教室。

覃念没有朋友，不是他不想交朋友，而是他没有时间，不被允许。

他妈妈告诉他：要和那些配得上你的人交朋友，整天约你去公园堆土的就没必要再来往了，浪费那么多时间不如多去记几个名人事迹，别以后出个门都找不到像样的例子来和人谈话！

覃念不懂为什么和人谈话还需要涉及其他人，懵懂地捧着厚厚一本书，他认为人和人的交流太复杂了，为什么不可以轻松点简单点呢？

他站在树荫下盯着那些欢笑不断的同龄人圈，然后握着书包带一步步继续朝下一个补习班的地方去。

覃念以优越的条件进入了初中部的尖子班，入学成绩在班级排到了前三。

有人见他长得可爱，学习又好，文文静静讨人喜欢，上来就要和他聊天。

而他好不容易壮着胆子，开头丢了个巴甫洛夫，却让搭话的人一脸疑惑地断了语句。

他后知后觉得到自己犯了蠢，半天都没有憋出一句话来，逃也似的把头埋进了书里，不愿再吭声。

往后的日子中，性别之差日益被受关注，男生在教室的左边成堆，女生在教室的右边成堆，覃念一个坐在教室中间，头顶只有一个突噜噜响的电风扇。

男生嬉笑着朝他扔了纸飞机，“你怎么不去和女生玩啊。”

女生本就早熟，对那些毛头小子十分嫌弃，“你们干嘛这么说啊，他是男孩子啊！”

男生不屑一顾：“篮球都不会打，整天在本子上画画，才不是男孩子！”

女生不耐地翻了个白眼，有个活泼一点地走去覃念面前邀请道：“要不你和我们玩吧，你不会篮球的话踢毽子会吗？这也是考试的一项呢！”

覃念涨红了脸，他没有任何和女孩子交流的经验。面对别人大大方方的问话，他抱着书落荒而逃了。

他觉得自己好窝囊，觉得自己和别人不一样，他发不出声音了。

为什么别人说话能那么轻松，他却一张口就面红耳赤？

他害怕与人交谈。

他更深地把自己藏起来，他祈祷着不要再有人来找他玩了，他不会应对，也疲于应对。

如他所愿，真不再有人找他玩，而是有人来找他麻烦。

时间越久，情节越重。

初三时青春期的男孩子们争强好斗，见同班女生一次次为覃念说了话，心里的那点不爽便冒出了芽，被更多的因素浇灌成了分辨不出的恶念。

抢他的早饭和点心，丢他的作业本。

手工课花了两晚上做的彩色纸球被一脚踩扁，元旦晚会上公然提议让他穿裙子去演公主。

那段时间覃念总是情绪低落，第二日来学校是眼圈都有些泛红。有女孩子去办公室说了几句拐弯抹角的话，老师便狐疑地抓了几个男生去问：“你们欺负他了？”

男生互相对望一眼屿，其中有人无辜道：“哪儿能啊，他可是男生，被欺负了还能不还手的？他不我们班优秀生吗，熬夜写个习题把眼睛给写红了多正常啊。”

老师问不出所以，加上之前覃念也只会摇头，这事儿也就不了了之了。

青春期嘛，孩子间有了碰撞也算正常。

放学后这群人就夺了覃念的书包，把人拎去角落里逼他认错。