ps：双更！20：00见！

第7章 哈伯所长

27岁？这应该不是学生也不是家长吧？关注这个公众号干嘛？

难道是位数学老师？看到文章有知识点硬伤，所以来吐槽？

我又仔仔细细看了一遍文章。

虽然我是个教化学的，但我初中数学也不差，就我个人而言不觉得有什么问题。

原本数学老师给我的稿子写得比较生硬，我还给把文风整俏皮了一点。

垃圾吗？我觉得不垃圾啊，我甚至还挺美，觉得自己把知识点和可读性结合得天衣无缝。

我也思考了一下要不要加这个人为好友请教一二，但仔细想想还是别了——萝卜青菜各有所爱，没准人家就是喜欢看纯知识点，不喜欢活泼风的呢，我又不能只照顾他一个人的感受。或者说，还可能是个纯粹的杠精呢，理他干嘛。

这么想着，我利索地把手机甩到一边，接着去思量我的“筋骨”去了。

*

周六、周日是我的上课时间，手上的初三学生都移交给其他老师了，新接手的高二、高三学生寥寥无几——高二开始选科了嘛，选化学的少了很多，报课的自然就少了。

大佬涵也不会在我上课时间找我，所以这两天我过得很是轻松写意。

不过高二开始化学确实又比高一难了八个度，而我早已忘了我高考化学是怎么考出接近满分的，所以备课的过程倒是格外艰辛。

由于我一上讲台就紧张，被学生问到我不会的问题容易当场死机，于是就不得不在备课时把细枝末节全部查清楚。

所以通常来说，我备课的时间比别的老师长得多，也不太会有被问住的时候。

有些学生会觉得我博学多才，其实都是课下流的血汗。

同样因为紧张，我上课时什么知识点后面讲什么故事、说什么笑话基本都是固定的，几乎没有临场发挥的时候。

有时候因为特殊原因紧张过头——比如家长要求坐在教室后面听课之类——我就会忘记讲故事、讲笑话，常常一个知识点压着一个知识点地讲。

也可能是因为这些原因，黑老师判断我更适合教高二、高三吧，毕竟初三、高一年纪还小，受不了这高压课堂的折磨。

周日下午的新学生读高三，男孩，一米八几的个头，胡子浓郁。

毫不夸张地说，往我旁边一站，没人看得出谁是老师谁是学生。

他走进教室，看了我一眼，愣了愣，没说话。

我心想，脸可以嫩，逼必须装。

我面带微笑地看着他，略一点头：“来啦，龙同学是吗？”

他闷闷地应了一声：“嗯。”

我说：“你找个空位子坐下来吧，尽量往前坐，我们5分钟后上课。”

然后他去找座位了，我拧开保温杯战术喝水。

*

这个龙同学，化学确实学得不太行，是那种从基础就没打稳的不太行。

眼看这就快高考了，估计家长也是实在着急了，所以花大价钱报了一对一讲课的课程。

我讲课时他基本都是一个表情，也没有不耐烦，也不怎么愿意回答我的问题，甚至听不懂也不会告诉我。

但是好在，我能感觉到。

这么闷头讲下去不是办法，我把记号笔帽“咔”得盖起来，有些尴尬地笑了笑：“可能……对化学不太感兴趣是吗？”

他终于有了点反应：“感兴趣啊，我要是不感兴趣我选它干嘛。”

这倒也是。

一对一讲课不像讲小班课那么紧张，我就暂且跟他聊了起来：“可是刚刚那题用到的知识点，很多都是高一的知识啊。如果你对化学很感兴趣，那为什么……”

他扁扁嘴，显然不是很想理我了。

我换了种问法：“那这样吧，你告诉我你为什么对化学感兴趣。”

他提到了一个我万万没想到的东西：“因为《钢之炼金术师》。”

他说：“还有《绝命毒师》。”

我大致明白了，他不是对化学不感兴趣，是对很基础的化学不感兴趣。他想学点牛逼的，而目前为止的化学知识枯燥得让他失望。

我就开导他：“你不能这样啊，你知道安西老师那个去了美国的学生吧？本来很有天赋的，但是觉得练基本功没意思，非要离开老师去美国参加比赛，结果把自己的天赋糟蹋了。”

他愣了愣才知道我说的是《灌篮高手》，但显然很知道我在说什么：“那你能不能别讲得那么无聊，一题一题又一题的，化学课就只能讲题吗？生活处处有化学也是你们说的，化学课上只讲题也是你们干的。”

我头疼，这孩子从头到尾没叫过我一声老师。

而且眼瞅着高考都近在眼前了，700多块钱两个小时的课，他居然还想在课上听故事？