蒋老师看过去，蓝色裙子的女生样貌清秀，低头专心做着笔记，看起来是个很认真的。

辩论协会的队长也是比较皮实的，看见老师们了问：“要不要和我们辩一场？”

大家吃完饭正要走，田老师挥挥手：“你们继续，我们就随便看看”

池鹿放下牌站起来：“这么多有营养的活动，一个也不参加”

老师们：“......”

事实证明激将法对各个群体都有点用，学生和教师间的辩论赛在食堂展开，观赛的有本来在食堂进行小组讨论的，还有刚吃完饭没走来看戏消食的。

辩题是池鹿临时想的，学生本身和教育环境哪一个在学习中更重要。

啧，这惹事儿的辩题。

经过饭后消食的同学们的公证抓阄后，

正方定为时酥所在的学生队伍，观点是：教育环境更重要。

反方是教师们所在队伍，观点：学生本身更重要。

这阴差阳错的选择。

池鹿作为主持过正式辩论赛的半专业人员，站在双方选手的中间，发言：“鉴于反方选手们多年不参加辩论赛规则已经忘得差不多了，现在再用规则束缚他们像欺负人一样”

方老师抬起干部手：“这小子”

池鹿：“所以本次辩论赛不走常规赛制，直接自由辩论，唯一要求，不许谦让”

辩论开始，蒋老师率先发言，第一句话问：“教育环境包括很多因素，其中比较主要的应该包括老师”

“我们重要吗？”，蒋老师问。

专心听对方辩手发言的同学们都点头，他们所支持的教育环境更重要。

“我们重要个屁，我们什么都不是！”，蒋老师道：“学习全靠学生自己！”

其他老师们：“......”

其他学生们：“......”

要是玩这么狠的话，那我们也不客气了啊。

“你看”，蒋老师：“池鹿和徐访一个班的，教育环境一点儿不差，可一个快满分一个...你及格了吗？”

徐访立刻道：“及了，及了”

蒋老师：“一个及格就自我满意了，这不都得靠学生们自己吗？这也就说明了学生本身在学习中更重要”

徐访：“......”

老师发言后学生时酥起立发言：“各位老师好，我觉得教育环境更重要”

“您刚刚的举例我认为是不准确的，每个学校都有成绩高低之分，但一个教育资源更优的学校中的第一名和最后一名都要比教育资源稍差的学校中的第一名和最后一名优秀”

“并且一个学生的成绩也会受到教育环境的影响而改变，比如您刚刚举例的池鹿，他初中和高一时的成绩并不好非常贪玩，但高二之后到了新的环境，他开始好好学习，成绩取得了非常大的进步”

“学生一直是他，是因为环境的改变而成绩发生改变，所以我认为学习环境更重要”

田老师简短反驳：“别人谈恋爱的都影响学习，池鹿谈恋爱了也没影响学习，还是看学生本身”

时酥：“......”

时酥左手边的同学立即起立：“对方辩手说的不对，鹿哥受影响了！”

大家一起看他。

罗韵布：“我看见鹿哥上自习时总看着时酥同学溜号”

时酥：“......”

这场辩论还怎么继续下去。

池鹿手里转着刚刚收起的扑克牌，但是一点也没尴尬，身子微微向后靠在椅背上，道：“是实话啊”

时酥：“......”

扑克牌轻轻敲桌，池鹿：“辩论继续，不过提醒选手们，别总帮我表白，我自己还没来得及说几句呢”

时酥：“......”

一场激烈的辩论赛持续三十分钟，双方的发言都没有卡壳，能反驳就举例反驳，反驳不了就换例子继续突破。

但作为见过几场比赛的主持人，池鹿也能稍微分出胜负，教师队虽无规则章法，但所举的例子更有重量，毕竟他们在教育领域工作多年，对比颇有感悟。

三十分钟后辩论被主持人叫停，双方总结陈词，最后再由围观者投票表决，最后教师队胜利。

但辩论就像玩狼人杀一样，一局根本吵不过瘾，尤其是对于输方，一肚子话憋着，于是罗韵布提议：“再来一场！”

老师们就跟不用回家看孩子似的，来一场就来一场，叫池鹿：“再来个辩题”

池鹿：“不用来，互换观点，辩吧”

...你能再懒点儿吗？

同学队们一听，这肯定赢了啊，最不济就把刚刚你们说过的观点拿出来再说一遍就行了呗。

但蒋老师的开场依旧让他们措手不及：“学生本身重要？呵”

呵出了同学们一身冷汗。

“谁说教育环境不重要？你现在离开我们学校去读个大专试试？”