陆西河是这样，夏果是这样，阿加塔也是这样。

导致陆有有已经能想象到小学是怎样的场景了。

瑟瑟发抖的小学生，穿着校服贴着墙根，悄咪咪的从办公室门口路过，然后，被各科老师抓进来，“同学，来听听这个……”

陆有有还有一点，之前跟着夏果去办公室的记忆，大办公室的老师，有的时候看学生路过，会喊人过来抱作业或是拿卷子，那个时候陆有有才两岁多，不太明白是什么意思。

但是现在想想，场景都对上了，让小卷毛都快要卷不起来了。

柯然不知道陆有有在发愁什么，拿了很多想和她分享的东西后，问她，“有有，你不开心？”

“我感觉，脑子疼。”陆有有一脸认真，把柯然吓了一跳。

脑子疼？！

小姐姐围着陆有有转了好几圈，着急的都想喊外婆过来，把小卷毛送去医院，她还没有听过，脑子疼是一种什么样的疼法。

听起来很严重的样子。

去医院绝对不是什么好事，陆有有立刻摆手，脑子不疼了不疼了，她就是在家学东西，学的脑子疼。

柯然的父母熊了点，但启蒙工作还是做得不错，还专门请过老师来家里教，她听完陆有有的解释，以为这里的‘学东西’也是教陆有有，吃饭之前要洗手，要双手接东西，唱唱儿歌之类的内容。

“我也学过的，有有加油。”学这些东西是好事，柯然摸了摸小卷毛，给陆有有加油。

咦？姐姐你也学过俄语、英语和文学文，还被抱去强行听课吗？

脑子疼，是每个小孩子都会经历的事情？

陆有有震惊了，看不出来啊，她经常在小区里看到，那些和自己差不多大，背着小书包去幼儿园的小朋友，在家里都有这样的经历之后，还那么喜欢学校？

这里可以用一个成语，陆有有刚学过的，嗯，对，果然是，人不可貌相。

哪怕在家再怎么脑子疼，在外都看不出半点问题呢！

这么对比之下，陆有有有点心虚，她是不是太娇气了？好吧，脑子也不是疼，就是学的东西好多都听不懂，她有点着急。

学习这么不愉快的话题，就不要再在玩耍的时间里提起了，陆有有也就这么错过，从柯然小姐姐这里，得知真相的机会。

导致回家之后，本想结束‘欺负’的陆西河他们，意外发现了小卷毛的振作，实在是听不懂的，就想办法记在本子上，慢慢问，想办法弄明白。

之前连古诗都背跑偏的家伙，已经能初步鉴赏文章，看一些原文的英语古诗，和奶奶用俄语日常交流。

家里教的这些东西，不像是数学物理，需要像游戏通关一样，一层一层的学，最后积累经验。

文学和语言，都是环境和努力到了，小孩子也能有所体悟的，既然陆有有不抗拒，陆西河他们就真的折腾了陆有有一整年。

偶尔有朋友来家里做客，听到陆家的对话方式，都惊讶到不行，一是想知道，陆有有是怎么不混淆的，二是想知道，陆西河他们三个是怎么沟通的。

“刚开始，我们三个都只说自己的语言，让有有根据人来对应语言，就不会混淆。”陆西河也是参考，一些跨国婚姻家庭中，同时教学两至三门外语的经验，把不同的语言清晰的分开，让陆有有将人和语言紧密相连。

连陆西河习惯性说一句‘OK’，他都硬改成‘善’。

至于第二个问题。

“我们躲着陆有有，用普通话沟通啊，我和夏果连俄语的‘你好’都不会，怎么可能速成学会。”同理，把普通话学好，已经很棒棒的阿加塔，一时半会儿也听不懂文言文，但他们三个为什么要为难自己，不当着陆有有的面，用普通话交流多好。

普通话的意义，就在于——便于全国各地人民语言交流！

所以，陆有有在毫不知情的情况下，学这么多东西，脑子疼是挺正常的，朋友们为陆西河的厚脸皮所诧异，默默给小卷毛买了好多吃的，也算是安慰。

尤其是知道，学完听说还不是结束，陆有有还开始学基本的写，她在家的作业，都要写三遍。

俄语一遍，英语一遍，汉语一遍。

所以，陆有有特别喜欢汉语，因为，陆西河没有让她再用文言文的方式，再把作业写一遍。

怀揣着‘看不出来，外面蹦蹦跳跳看起来傻乐的小朋友，在家都要这么辛苦’的微妙心情，陆有有的学习接受度，相当的优秀。

当然，陆家人还是把握着度的，不会让陆有有真的学到脑子疼，主要还是给她灌耳音为主。

在这种误会之下，满五岁之后，被妈妈带去小学感受氛围，只旁听了两节课的陆有有，就很认真的问夏果，“妈妈，小学是这样的吗？”