她昨天打字的时候没有翻前文，不知道老师是如何排版，等到看到实物才知道，自己的作文和文尔亭的作文离得太近了。

这一点当然也被谷羽沉发现：“这老师是故意的吧？”

凌柒回怼谷羽沉的同时开慰自己：“不管近不近都在一张纸上吧？”

“她不是说不要印她的作文吗？”

“你听不出来她在指桑骂槐？”

“你好，槐树同学。我要不要考虑叫你凌树人呢？还是凌树槐吧？”

“滚！”

前半节课凌柒听得还算认真，丢丢和西柚不愧是Y县人，写的L江果然是她没见过的模样。她们借由江水连接过去和现在，水流将时间具象，隐隐露出一丝哀愁，原本就是奔流到海不复回，更有“江畔何人初见月，江月何年初照人”的意境。凌柒反复感慨“学到了”，原本觉得终于有所收获，直到老师开始点评她的作文。

文尔亭从上课前就喊着“老师先讲凌柒的作文”，被否回后冲着凌柒抛了一个快把她恶心吐了的媚眼：“果然好东西就是要压轴的啊。”

凌柒听了半堂课都快忘了这件事：文尔亭肯定要趁机搞事，但她对文尔亭有什么计划一无所知。

路老师说到最后补了一句：“凌柒打字的时候不小心打错了一个zai字，后来我给她改回去了。”

……那好像是我专门改的吧！

……虽然已经忘记了自己临时改动的位置在哪了。反正改不改都语义通顺，凌柒也就不在意了。

神经紧绷之后暂时放松，就被恶心得猝不及防：文尔亭主动举手点评凌柒的作文，说她的作文是写得最好的。

那感觉就，怎么说呢。

虽然你明知是真相，明知是赞美，可是由这种（睚眦必报的）人用这种（无比艳羡而虚心却又带着谄媚和讨好的）语气在这种（所有人都知道凌柒和文尔亭有矛盾的）情况下说出来，怎么听怎么带着嘲讽的意味。

凌柒真的快吐了。

根本控制不了声音结界，只能不断重启大脑清除垃圾，于是甜腻的声音断断续续地入耳又排出：

“首先第一段，借用了《济南的冬天》，学以致用，增加意境，行文老练……”

这分明是人尽皆知的我的台词和刚才老师已经讲过的我说的思路。

“其次第二段，详细而生动地描写了三叶草的形态特征，是源于生活又高于生活……”

你把老师的话颠来倒去再说一遍有什么意思？

“第三段……”

终于被老师打断：“这我都分析过了，你有什么特别的看法吗？”

文尔亭特意扭过头冲着凌柒甜笑：“没什么，我就是觉得，特别好。”

凌柒却在庆幸自己早餐没有吃得太饱。

谷芙言憋着笑小声问：“需要给你个袋子吗？”

凌柒恹恹的：“那我是会被送去楼下校医院呢还是被送上救护车呢？”

谷羽沉在身后接话：“次日G市头条：格X中学一初一女生因死对头称赞自己作文写得太好而被恶心到住院。”

凌柒认真想了想：“住院的话也太麻烦了吧，还得补假条。”

谷芙言：“听说今晚有雨，要我帮你收阳台上的衣服吗？”

谷羽沉：“我帮你收今晚的作业吧。”

凌柒眼神幽怨：“我谢谢你们啊。”

这边三人组的小声吐槽被大部分人的交流盖过。不知道是102的特色还是所有初一班级都是如此，课堂纪律巨差。除了班主任或教导主任巡堂之外，只要不影响到讲课，台上的老师都不会刻意去管，管了也就是只得一时安宁，路老师这样的临时代课的老师，更懒得管了。

凌柒在反复重启了无数遍之后，被点起来：“还有五分钟，凌柒你来给我们讲讲你是怎么写的吧？”

凌柒下意识就想答：“用笔写的啊。”

觉得就是一篇作文没什么好说的，凌柒慢吞吞地站起来，捧着作文纸看老师的点评：“其实老师刚才，嗯，还有文尔亭，都讲得很详细了，大家也都听得很清楚，不用我再多说什么了。”

台上路老师显然正聊得开心，追问道：“可我们不知道你为什么会写这样一篇作文啊。”

“我作文里写得不清楚吗？就是两件事，引发了两件感想，然后……”

凌柒突然卡壳。

方才的十分钟里，她的作文每个字都被分析得透彻。

原本她的意图就是清楚明白地写在纸上，除了最后最后那一点点原因。

那点原因是她最后的秘密。

是她的私心。

除此之外，她遇到的挫折都不足道，写完作文后心境开阔，甚至忘了最初文尔亭因为什么开始找她麻烦，具体又找了什么麻烦。