“陈主任今天告诉我，HN大学有一批学生，好像是生物学院的，也是来这里三下乡，明天到，他答应了。至于怎么安排，就让我们和他们HN的协商，他就不管了。你们说，怎么办？”

好个陈主任。敢情最近对我们爱理不理的，是有了新相好啊。真叫人伤心，本以为是个专一的实诚人，没想到也满是花花肠子，绕地球一圈之余还能打个漂亮的蝴蝶结。

真是世风日下，人心不古，办什么事都慢，心思倒动得很快。

严默间确确实实地感慨了一把，但也没忘记提出自己的疑问：“两边搞自己的下乡活动，应该没冲突，谈不上是对手吧？”

郑筱显然考虑过这问题，回答得很快：“原则上是不冲突的。他们自己找地方住，正常来说，无非就是占用一下资源，学生就是最可能被占用的资源。我们的活动已经到了尾声，其实影响不大。”

“可是，”如果把谈话比作一道菜，转折就是调味品，没有转折的谈话可能会索然无味，郑厨师看来不喜欢吃得太淡，“这次的三下乡过后，是有和本地学校建立长期合作关系的打算的，这可以给GW的学生提供一个比较合适的实践机会和场地。如果HN的人更受欢迎，就很可能影响本地领导对我们的印象。假如他们也有类似的长期计划，那就更麻烦了，除非打算两间学校都采用。”

懂了。

可是，那又如何？该来的总要来。

老实说，严默间并不在乎HN的横刀夺爱，能夺去的，不见得真爱到哪去。但他也不打算直接表态刺激郑筱，不认同，不代表不能理解。

所以严默间还是在努力挤出点建议的：“如果把后面的时间让给HN，我们不上课，肯定要和学生提前说。这样的话，是不是可以利用我们之间的感情基础，叫他们适当表现点情绪，让HN知难而退？”

“好你个严主任！”其他人没发表意见，吴同学先喊了起来，“竟然要把纯洁的学生拖下水，太阴险了！但是，你确定和学生有感情基础？”

嗯？这言论怎么听着有点熟悉？

严默间悲愤：“吴同学，你可以质疑我的人品，但不能质疑我和学生的感情。难道我收到了学生的信也要告诉你？”

☆、回信

难道我收到了学生的信也要告诉你？

严默间确实收到了学生的信。两名女生，两封信。

其中一名是朱荔思。看名字，其父母应该对荔枝情有独钟。信的内容也像荔枝，甜甜的，还不会腻——

严默间老师：

您好，我是一班的学生，你或许不知我是谁，因为你没有教过我们。我是你来后在电教室与您交流沟通的学生之一，我还是要和你说声：“谢谢你，严老师。”不过你没有教我们就真的是你一生中的遗憾之一咯，因为每个老师都说我们一班的学生比二班的学生聪明，你在二班有没有被气得吐血啊！（讲笑）不过真的很感激你们的到来，因为你们的到来，带给了我们的快乐。我的字很丑对吧？

保持快乐的你哦，过气老师！^·^

虽然你现在不够我高，但你有信心长得像姚明吗？

送你一张照片参考我是谁，看你认不认得！嘻嘻。

还有一个小玩偶。小玩偶有点像你，一样威武，一样帅，才怪。（讲笑）

祝，happy every day。

你太帅了，才怪。

这就是我的名言。

信的落款是“严默间同学（收）”，然后另起一行“一班朱荔思（写）”。

整封信除了第一段是规规矩矩地一行行写下来，其他部分颇得游击战的精髓，东一列西一行的，既要有连连看的一定基础，也要有把握绝对运动中相对静止的眼光，方可顺利解读。

如果把这封信作为阅读理解的题材，也许可以设计以下几个题目——

第一题：从文章开头可以看出，这是学生写给严默间老师的一封信，而文章的结尾却又说是“严默间同学（收）”，请问这是为什么？

第二题：文中使用了大量的第二人称，有时候是“您”，有时候是“你”，这表现了作者怎样的心理历程？

第三题：文章最后说“这就是我的名言”，请问作者的名言是什么？

第四题：严默间老师究竟帅不帅，为什么？

读者之一的严默间没有花太多时间思考上面的问题，他在看两个小礼物：照片和小玩偶。

照片并不普通，确切来说，是当下最流行，深受女生喜爱的大头照。神奇的大头照其实是艺术照的一种，足不出户可有祖国大好河山做背景，不是彩凤也能有双飞翼，只有你想不到，没有大头照拍不出。给照片加一个噗通乱跳的爱心，是小女生比较喜欢的做法。