教室中間的位置，頭發淩亂的女同學精神狀態處於崩潰邊緣，旁邊的紀律委員試圖控制同學的情緒，但是效果微乎其微。

高三十班的紀律委員積極開導這位女同學：“你有什麼事告訴我們，解決不瞭的問題，我們就去找老師。”

“沒有用的，你們都不知道我經歷瞭什麼，我受不瞭瞭，我不想活瞭！”女同學聽不瞭一點旁人的勸阻。

紀律委員向前走瞭一步，想把女同學拉過來去找老師：“你跟我去找老師。”

對方從地上撿起水杯的玻璃碎片，將碎片的鋒利處對準她的手腕。

像是被逼上瞭絕路，女生拔高說話的音量，用性命威脅著高三十班的紀律委員。

“你再走過來一步，我就用玻璃碎片割腕！”

BURN

透明的玻璃碎片沾著水杯的液體, 攥著碎片的手隻需稍稍用力，鮮紅的血液便能順著碎片旋轉的螺紋流淌滴地。

尖銳的碎片與腕部幾近相貼，沖動的想法湧現於高三十班自殘者的腦海。

十班的紀律委員的勸阻無果, 同時發現瞭教室門口的宋鏡歌和李茵怡。

宋鏡歌並不認識這位情緒激動的女生, 以及隔壁班的班幹, 她和李茵怡作為此景的目擊者們, 産生瞭阻止悲劇發生的希望。

高三十班的紀律委員走到宋鏡歌的面前，回頭看瞭眼本班的同學：“我同學現在不聽勸，必須找老師過來，你們幫忙看著她，讓她不要做傻事。”

隔壁班同學的幾句對話聽得一知半解，宋鏡歌不知道那位女同學走極端的原因：“你們班的同學受到什麼刺激瞭？”

“這事說大也不大, 說小也不小, 主要是她想不開瞭。”

紀律委員講述女同學情緒崩潰的誘因，嘆息道。

“我們高三的學習壓力大, 她這幾次考試的成績都不理想, 甚至大幅度的退步，再加上心理有抑鬱的傾向，傢人給她各種施壓，扛不住瞭，動瞭輕生的念頭。”

“我們盡量穩定她的情緒, 你快去找老師。”宋鏡歌說。

高三十班的紀律委員跑著下樓，李茵怡看著滿地的玻璃碎片，又瞥瞭眼精神狀態差的女同學，難免感到害怕。

“她已經崩潰瞭, 在教室裡面自殘，如果再控制不住自己, 萬一傷害我們……”

首次遇到此等狀況，宋鏡歌的心裡也有點畏懼對方進行出格的舉動，但她卻給予李茵怡精神的慰藉：“如果她要傷害我們，我能幫你攔住她。”

喪失理智的女同學距離她們有七八米遠，看到竊竊私語的雙方，草木皆兵地仍未丟棄玻璃殘片。

揪著早已糟蹋過的頭發，她的嘴裡吐出分貝超標的嘶鳴，雜交著鋪天蓋地的痛不欲生。

“你們都給我滾出教室，我不想看到任何人出現在我的視線裡！”

女同學無差別地發瘋，她瞪著教室門口的兩人，認出瞭其中的宋鏡歌，將對準手腕的玻璃碎片轉瞭朝向。

“你是高三九班的宋鏡歌吧，那個極其具有舞蹈天賦，考瞭我們省舞蹈聯考第一的那個女生。”

宋鏡歌沒有輕舉妄動，她已經讓女同學有瞭應激反應，若應答是，後果將不堪設想。

身旁的李茵怡見女同學的勢頭不對勁，替宋鏡歌回複：“你認錯人瞭，她不是宋鏡歌。”

“她就是宋鏡歌！”

女同學聽不得半分忤逆自己判斷的話，用玻璃碎片指著宋鏡歌，發洩著壓抑許久的憤怒與怨恨。

“我真是嫉妒死你瞭，仗著自己有天賦，就輕輕松松地考瞭一個省第一，而我每天辛辛苦苦地學習，成績不但不提高，還一直往下掉！”

雖然宋鏡歌確實是舞蹈方面的天賦型選手，但她能夠取得出類拔萃的藝考成績，更需要後天的勤學苦練，而非一蹴而就。

但令宋鏡歌感到無奈的是，她想去改變眼前可憐人的觀念，但隻能說些女同學聽不進去的耳旁風。

“後天不刻苦練習，原有的天賦便會荒廢，我藝考取得好成績，不是你表面看到的那樣輕松。”

即便女同學把玻璃碎片朝向她，攻擊的意思顯著，宋鏡歌從未放棄對女同學的勸告。

“考試的分數沒有提高，或許是你努力的方向錯瞭，學習沒有找對方法，效率不高，你沒必要把自己逼迫地非常緊，偶爾要及時地調整自己的狀態。”

“你說得倒是好聽，站著說話不腰疼，你的學習成績上去瞭。”女同學咬著下唇，倍感煎熬，“宋鏡歌，憑什麼？我問你憑什麼！”