简泽安知道老梁的意思，也很感动，但他心里真的有数。

班会讲经验的时候没说，但是在老梁跟前没什么不能说的：

“梁老师，我不需要学习小组帮忙讲题。您可能不知道，一班的程子琛是我的发小。”

“程子琛？”老梁字面意义上地“倒吸一口凉气”，眼睛都瞪大了，“一班那个IMO金牌得主？咱们三中最有希望的准状元？”

简泽安点头：“其实这一个月，他一直在帮我讲题、帮我梳理知识点……”

说到这儿就没什么要说的了。

老梁恍然大悟：“难怪你成绩提升得那么快。”

说着摇摇头：“你这个学习方法……可遇不可求，可遇不可求啊。”

“嗯，我也觉得我运气真的特别好。”简泽安笑了笑，“能让子琛帮我。”

“行了，要是这样我就没什么好担心的了。你注意分寸，搞学习小组不是让你们说话聊天，你要是真有心，就带着你几个好朋友好好学习。”

“我知道。”

简泽安想起那天白火一脸认命地说，“我不行的，没那脑子”，就觉得心里头怪堵的。

他不觉得自己有多聪明，只是自己运气好，有程子琛这样的又出色又耐心的发小。

他自己现在也没有多出色，在三中理科班还只是一半偏后的位次，但他也想要成为能够拉自己朋友们一把的那个人。

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第59章

“不是, 安哥你玩真的啊。”

次日，11班全班第一次全体“自愿”上晚自习。

学习小组活动也正式开始。

各小组分别凑到一起，老梁坐在讲台上用目光扫视着下头的人, 谨防有人以谈论问题为由干别的。

简泽安是有所准备的。他找了几道和月考大题同题型、但是比月考卷子上简单不少的选择题分享给小组成员。

毕竟月考大题对他们现在来说, 还是难了点。

白火看着简泽安摊开的练习册, 瞬间震惊。

洪创磊也一脸稀奇：

“安哥……你真打算让我们做题？”

说是稀奇也不准确，对方惊讶的表情里还带着抗拒。

他们的态度，简泽安也不是完全没料到。

在做那三个梦之前的自己，其实多少也是这样。

不想学, 不想努力，但另一方面因为糟糕的成绩又忍不住心里有些自我否定。

可越是糟糕，越提不起劲儿开始。

这就像是你面对一个堆成垃圾堆的房间，一点打扫的欲·望都没有，因为目之所及到处都是垃圾，甚至不知道从哪里开始才好。

这就成了恶性循环。

要不是那三个梦的刺激足够大，简泽安也不会咬牙开始一点点攻克自己的问题。

所以，白火、洪创磊或许会在提到简泽安的成绩时露出羡慕的神情，在说到他们自己的时候自嘲而丧气，但同样, 又会在真正需要付出努力去学习时望而却步, 甚至故意做出不在乎的样子表达抗拒。

这并不矛盾。

简泽安很理解，他也是这么过来的。

如果这个时候讲一些有关“未来”、“生存”之类的大道理，非但没有作用，反而会激起更大的抗拒。

“不去学”本身就是对糟糕现状的消极抵抗。

直接掀开自欺欺人的保护罩逼迫他们面对残忍的现实, 可能老师和家长会觉得这是让孩子学会理智，但置身其中的学生本人只感到压抑、痛苦，恨不得用所有的尖刺去对抗。

所以简泽安没有。

他只是懒洋洋扯出一抹和平时差不多的笑容：

“老梁最近很有干劲儿, 想让我发挥一下什么‘带头作用’……这两天他可盯着我呢，我把你们拉到我这个学习小组里，他还鼓励我好多回让我带动你们进步。”

他扬起眉毛，目光从眼前的四个组员身上一一滑过：

“我为了应付老梁唐僧念经，可是打包票好好带着你们做题。我估计老梁明天肯定会问我效果怎么样，你们看……”