云尚飞继续读着纸条：“人类身上的高浓度皮质醇会一次保留几天、几周甚至几个月，长期较高的皮质醇水平会弱化海马体内的细胞，并最终杀死它们，而海马体是创造与储存记忆的地方，这就是为什么在急性压力下，学生会产生学习上的种种困难。”

听见出现了“海马体”，扮演海马体的白锦木从“小汽车”里往外跨了一步，然后立定，捂住胸口，倒地，一气呵成地表示自己已嗝屁了。

云尚飞又念道：“压力还会瓦解人的大脑，它会弱化脑电波的连贯性，降低人们对新鲜想法的探索欲以及解决问题时的创新欲，它将我们的前额皮质一脚踢出了大脑的驾驶舱……”

听到这里，明墨白终于如愿以偿地跑出了这辆纸壳子“小汽车”。

旁白说：“这样就会害得我们连集中精力好好学习都有困难。慢性压力会强化杏仁核，这样一来，你就更容易受到恐惧、焦虑和愤怒的影响。”

说着，云尚飞自己举着一个写着“小蚂蚁”的牌子出现在了“小汽车”的前面，下面就是花一万的疯狂时刻，只见他拧着“柳圈”，时而恐惧，时而愤怒，时而生无可恋，不得不说，花一万真是放得开，丝毫不在乎底下的观众朋友们笑的前仰后合，他自顾自地疯狂着，景以柔很是佩服他的心理素质。

云尚飞尽职尽责地念着：“对于长期处于压力状态的孩子来说，他们的大脑里充斥着激素，这些激素会弱化大脑的高级功能，也会遏制孩子的情绪反应。在压力的影响下，负责记忆、推理、注意、判断和情绪控制的脑区会遭到抑制并承受永久性损伤，随着时间的推移，这些脑区会逐渐缩小，而大脑里负责侦测威胁的部分则会越变越大，最终，过载的压力系统大大提升了孩子患焦虑症、抑郁症和其他种种身心疾病的风险。”

小话剧是以花一万发疯地撕掉了纸壳子汽车而闭幕的。

云尚飞作为旁白的声音响起：“放过孩子们吧！”

迎接他们的是雷鸣般的掌声，让景以柔都有点不好意思了，云尚飞倒是很坦然地接受了掌声。

薛老师当即表示要把这个问题作为期末考试的选题之一，也就是说，这个问题肯定会在考试里被考到，此言一出，云尚飞立刻眉飞色舞，就好像他摇身一变成了出题的老师一样，更让他惊喜地是，那些没听懂解答的女生们纷纷来和云尚飞借阅他的笔记，云尚飞乐呵呵地说，这些知识都是他从《自驱型成长》上抄来的。景以柔难得看见云尚飞这么谦虚。

王子睿很不服气地说：“这本书我也看过了，不过被云尚飞抢先了一步，我还摘抄了更加有用的科学知识，大家来听听，肯定能长见识！”说着，王子睿就从兜里翻出来一张纸，清了清喉咙就开始大声地念道，“科学家研究发现，在大脑里存在着一个复杂而高度整合的网络，这个网络只有在我们什么都不做的情况下才会被激活，这个网络消耗大脑所用能量的60%-80%。它可以帮助大脑恢复活力，并将信息存储在能永久保留的位置，更深刻地看待事物，处理复杂的思绪，还能促使我们发挥真正的创造力，对于年轻人而言，它还培养强烈的认同感与充足的同理心。只要你没有在看书、看电视或者玩手机，这个网络就会被激活，它会开始加工你的生活，梳理你的过去并规划你的未来，这是一个用于自我反思和反思他人的系统，只要我们不关注某项具体的任务，大脑的这个区域就会非常活跃。也就是说，偶尔发呆会比整天不停地学习更加有利于我们的成长，所以，我们应该保证睡眠和休息时间，更应该放下手里的电子产品，让自己的大脑放空一下！这样我们才能更健康的成长！”

王子睿读完这些，发现大家没有什么太激烈的反应，于是说：“我的发现多有价值的呀！你们不觉得现在的孩子整天看手机玩游戏，总觉得是消遣，觉得既不费脑又不累人！其实这样被电子产品霸占着时间，对大脑是有害的呀！”

终于王子睿的苦口婆心引起了一个人的兴趣，那就是花一万，他好奇地问：“电子产品是什么呀？”

王子睿耷拉着脸，表示自己放弃了！

虽然薛老师很捧场地赞扬了王子睿同学的努力，还领着同学们为他鼓掌，可是景以柔觉得这根本没有达到王子睿的要求。

不管王子睿怎么样，这一节之本课，景以柔很开心，因为终于完成了小话剧，她放松地瘫坐在一棵松树下，看着云尚飞满脸通红地正在和孙若雨说着什么，她还从来没有看见过云尚飞如此局促不安，她把这归结于受到赞扬的云尚飞想要表现的谦虚一点，这让景以柔不由地又一次对云尚飞刮目相看，并真心为云尚飞感到高兴。