于谦仔细听着，一一记在心中。

赵术文继续说：“课业之外的时间，你们大可自由安排，每七日会安排两场蹴鞠……”

“蹴鞠？先生的意思是，我们还可以玩蹴鞠？”

许谷惊喜不已，其他学生也瞪眼看着。

赵术文笑着说：“当然有蹴鞠，朝廷需要的可并非是孱弱的书呆子，而是血气方刚、朝气蓬勃的英雄少年，整日枯坐难免伤身，蹴鞠一二，可活经脉，壮筋骨。”

于谦不成想社学如此有趣，竟还准许学生去蹴鞠。

随后便是教材发放。

许谷看着自己的一叠书，又扭头看了看于谦的一摞书，提醒道：“一门课业，只能领取一本教材，你领多了。”

于谦摇头：“没领多。”

许谷不相信，抓过来看了看，说：“你怎么可以有七本教材，我们只有四本。”

于谦整理着教材，闻了闻书香气：“选了两门副课，当然只有四本教材。我选了五门副课，有七本不是很正常的事。”

“五，五门？”

许谷瞪大眼，一脸震惊。

主课儒学与数学，就占了不少课程安排，多学习两门课业，是谁都有些吃不消，可现在这个于谦，竟然一口气选了五门，比自己多出了三门，这，这简直是胡来啊……

于谦拿起《兵法》教材，翻看第一页，这里是国子监兵学院写的序，言说兵法要义，里面的内容多是摘取古人兵法的著作，诸如《孙子兵法》、《孙膑兵法》、《六韬》、《尉缭子》、《司马法》、《太白阴经》等。

但这里的摘取，并非是纯碎的摘录，都有国子监先生的旁注。

兵无常势、水无常形，兵法也绝非一家之言。

《兵法》教材主张学生辩证思考问题，在吸收古人经验的同时，提出自己的主见与思考。

于谦很快就被这《兵法》吸引其中，令人惊讶的是，这里面还记录了一些洪武朝的战事作为案例，刻画了具体的形势图与地形图。

提笔，于谦也在纸张上开始推演起来，有模有样，思考着谁先进攻，如何防守，战损如何，从何处打开缺口，一举战胜……

张学术站在于谦一旁看了许久，于谦却沉浸在自己的世界里浑然不觉，直至演绎完一个战役才抬起头……

“钱塘社学奏报：有学子名为于谦，入社学选五门课业，满课业修习，为钱塘社学第一人。经考校，此子才思敏捷，儒学功底扎实，善思善为，是一可造之才……”

赵术文写了一封信，安排人递送京师杨士奇。

钱塘距离南京并不算远，没几日时间，杨士奇便收到了信，看过之后，当即入武英殿求见。

第九百六十章 宋晟病逝

朱允炆正在勾勒西域治理图景，见杨士奇行礼完毕，虚抬右手：“直接奏事吧。”

杨士奇拿出了赵术文的信，递给朱允炆：“皇上早年间说起过一个钱塘少年，现在他来了。”

朱允炆手中的毛笔一顿，接过内侍递过来的信，仔细看了看，舒心一笑：“终究还是来了啊。”

杨士奇有些不解：“皇上为何如此看重这于谦，他毕竟只有七岁，能不能成长为朝廷所需要的人才，至少需要二十年时间。”

朱允炆摆了摆手：“别看他只有七岁，但他的未来已是不可限量。杨士奇，等着吧，不出二十年，他很可能会与你共事啊。”

杨士奇打了个激灵，不明白朱允炆说的共事是什么意思，是说于谦成为朝臣，一起共事，还是说于谦进入内阁，一起共事？

一个七岁的孩子而已，当真值得朱允炆给出如此高的期待？

朱允炆心情很是舒畅，这也就是面对杨士奇，若是换作解缙，未必会说出这些话来。

杨士奇并非是一个妒忌之人，而是有着常人难以想象的宽容，为人正派，朱允炆即便是夸赞某些后起之秀，他也只会扶持，而绝非是打压。解缙嘛，这个不好说，他这个人有危机感，危机感强了，就容易想得多……

杨士奇没有多问，只是提议道：“既然皇上如此重视于谦，是否需要抽调一些人进入钱塘社学，做好他的引路人。”

朱允炆深知先生对每个学生的影响之大，甚至直接关系着孩子的未来方向与成就，开口道；“赵术文、胡可为都是国子监里拔尖的人才，由他们来教导于谦，朕是放心的。只不过，朕还需要一个人去看着点，让孙有周进入钱塘县作教谕吧，让他留心于谦，从课外给他一些引导。”

杨士奇深深点头。

孙有周，国子监第一批肄业监生，现进入户部，担任员外郎一职。此人文史功底扎实，精于数学，锐意创新，推崇新学，思想新颖，又善于发现问题，解决问题，是夏元吉手中的大将。