而陶抒苒无法做到，她只能通过不断地刷题，去学习新题型的解法，然后下一次遇到时，直接用已知的解法套在同一题型里。

放学后，姜寒栖坐在她身边时，陶抒苒就这样幽怨地说出了自己的想法，姜寒栖握着笔的手虚虚划了一下，神情似乎是并不认同的：“每个人的思维模式并不是固化的，往往各种类型的都会有一点，发散性思维一般我们说的也就是一题多解了，但解法的多样化其实就是和阅历有很大关系的.我只是看得多了，所以知道得也多了，所谓发散的过程，也不过是回忆的过程罢了。”

“但是做题效率是天生的呀，你学习效率高，所以学到的就比别人多，差距就会像滚雪球一样越来越大。”陶抒苒把刚刚讲评完毕的随堂作业合上放在了一旁，露出了她自己买的模拟卷，心情更是沮丧了。

姜寒栖靠近了一些，看向卷面。

五中极重学业，实验班的进度会比普通班快一些，她们现在的数学已经学完了高一下的课本，刚刚启动了高二上的内容，陶抒苒做的就是里面的数列专题卷。

大题部分，五道题里只勉强做完了一道，不等式的放缩范围过小，导致验证过程极为复杂，密密麻麻差点要写出框去，而其他几道要么空着、要么只做了第一小问。

“数列是高中数学部分一大难点了，申城卷不会考得很深入的，专题卷里其他省份的题目有的是倒数第二甚至倒数第一道大题，难度肯定就上去了。而且我们这学期只会把基础知识点讲完，更深入的部分应该会放到一轮复习里。”话虽然这么说，姜寒栖仍旧拿起了草稿纸，开始挨个给她讲过去。

其实姜寒栖一直觉得学校这样的学习安排很不合理，在大班教育中，启发式教学本就是非常难做的工作，在讲课时用最基础的题型，却在作业里安排上不曾提点过的新解法让学生思考，往往会对学生的自信心产生不小的打击，开始怀疑自身能力甚至对学科产生惧怕，尤其是数学这种对于大多数学生而言需要层层深入的学科，过大的跨度最终只会让教学成果落得个和夹生饭里的米一样的地位，是在化易为难。

因而，姜寒栖讲完题目就把陶抒苒今天新开封的卷子翻了一遍，把后续卷子里，对于初学者而言难度较大的题目按照难度层次标上了记号。

陶抒苒坐在一旁，做着自己买的英语阅读，人文社科类的主题对她来说难度还是稍大的，陌生却带着重要含义的词汇散落在文章里，让她一遍看完还不知全貌，她撇撇嘴从卷子里抬起头来，却看到姜寒栖微微皱起的眉头不曾放下。

“怎么啦，是不是这套卷子没买好，那就不做了。”陶抒苒伸过脑袋去看。

姜寒栖却只是摇头：“题目选得还不错，就是整体难度都偏高了。”

“是啊，所以我做的时候好吃力。”陶抒苒深深叹了口气，她觉得姜寒栖只是在含蓄地表达她的能力不足。

没想到，听了这话的姜寒栖不知道在想些什么，只是又摇了摇头，把勾好的模拟卷交还到了陶抒苒手中，淡淡开口：“你先按照自己的想法练着，没勾的题目是基础题，打勾的是稍有难度的拔高题，做起来吃力的话就反复做两遍吃透它，画圈的是目前来说过难的题目，并不是你能力不行，而是还没学到，期末也不会考。”

“可是你寒假里已经把这章全部讲完了欸。”陶抒苒一脸茫然。

姜寒栖摇头，她面色严肃却长睫轻扇，一副对自己的工作感到十分不满的样子，开口便是自责的话语。

“是我的问题，我一开始只是想按照老师的教学节奏来，没有考虑到深入学习。”她右手放在桌面上，食指轻轻敲了敲桌面，“我回去重新整理一下，这两个月先对标期末考，暑假里我们把高一的所有知识点对标高考和保送考都做一遍专项研习，苒苒很聪明，肯定没问题。”

“保、保送考。”后半句的鼓励完全没有起到作用，陶抒苒一听到关键词就开始感觉呼吸困难。

五中所有的学生一直都知道，虽然学校每天都在喊着高考怎么怎么重要，但按照五中高三生30%的留存率来说，绝大部分学生的命运，早在高三寒假就被决定了，尤其是对于要冲击申大和申交的实验班学生来说。

潜伏许久的焦虑感再度袭了上来，陶抒苒情绪低落了起来，变得沉默而被动，这种状态一直持续到她送走了姜寒栖，刷完了一份英语阅读又做了一套化学大题，都没有消散。

而当一家三口坐上餐桌吃晚饭时，刚刚得知病假安排的陶母大发雷霆，在这份压力上又添了一把火。