他大概是看到我在听到老师说体育成绩的奖惩会关联到考试成绩时，突然从趴在桌子的状态里爬起来，才会这么想。

他的这句“主动参加”指的不是，跟他那样只要取得不上不下，不引人注目的成绩地主动参加，而是真心拿前三名的积极主动。

“这就是学渣终将面临的困境。”

绫小路露出一脸“我不知道你在开什么玩笑”的表情，问道：“知道詹妮弗·曼格斯教授的在哥伦比亚大学做的实验吗？”

“对五百多个哥大本科生做的那个？”

“准确的说，是535个。”绫小路说道。

这是针对目标和态度是如何对学业成绩产生影响的实验。实验中分析对象分为两个主体，一个是认为智商是天生无法改变的（天生派），另一个则认为智商可以通过后天学习可以改变的（后天努力型）。前者会更加注重结果，是典型的结果派，一旦认定不可能就会放弃。他们面对挑战和负面反馈态度也会相对消极；而后者则是相反的思维模式，面对挑战他们会应激性地积极面对。

实验指出，这是和人的脑前额叶纠错功能有关。脑前额叶纠错功能又称作翻转学习功能——当一个人在解决未知的答案时，能想到在尝试几次都不成功，就会想到必须做出改变的能力。脑前额叶功能受损的人，可能会不断地用同一种方法去解决问题。

在脑前额叶中分了很多位置，其中P3的位置又与他人的反应有着正相关的联系。也就是说，当别人给天生派负面的反应时，天生派往往降低自己的纠错能力，无法在接下来差不多的测验中获得正确的答案，而后天努力型则会有着较强的纠错能力。

再简单地讲就是，认为自己智商限制自己能力的人，一遇到失败就会觉得这就是自己做不了，不愿意继续努力。

绫小路认真地说道：“虽然不知道你经历了什么，但是我知道，你不是不行，你只是不想做而已。”

我也认真地回看他，学他语重心长。

“我是真的不行。”

第53章 生日快乐

这种考试问题是最没有意义的问题了，讨论完也得不到实际效益。

我问绫小路他打算怎么应付体育祭。他的答案和我想象中的一样，他成绩虽然中等偏下，但是他不需要太担心考试成绩，毕竟他可以自己控制分数，所以他就普通地应付就是了。

这就是所谓的明目张胆地炫耀吧。

话说一个不努力的人反过来质问一个努力的人，是想怎么样？

在我看来，绫小路才是懒的人。

这个时候，刚好他的好友三人组须藤，山内和池围到以堀北为中心的圈子里询问着这次体育祭的必胜法。我们中断了对话。我和绫小路约法三章，在学校的时候或者说多人的时候，不要和我走得太近，当然也会保持最低的谈话和接触限度。比如说像刚才一样问一下还是可以的。

实话说，我并不奉行“我的朋友的朋友也是我的朋友”这套说辞，尤其是绫小路身边的尽是没有眼力见的人，我不想他们也来和我套近乎，所以我和绫小路保持距离是必要的。

我看到山内直接坐在绫小路的桌子上，因为这样中断了我和绫小路的谈话，所以他顺势朝着我的方向打了一声招呼。

我对我没兴趣的人敬谢不敏，于是直接捡起我的水杯往外走。

刚好下节课是体育课，我顺势先去换体操服。从这个月起到下个月的十月初，学校会为了体育祭而相应的增加体育课的安排。不过又因为忘记拿发绳回教室的时候，这个时候，我看到山内在翻我的东西，甚至嗅了嗅。他碰的是放在我抽屉里的课本，看得我忍不住起了一身鸡皮疙瘩。而与此同时，另一边的平田先走进了教室，注意到山内。

他看到平田的时候，吓了一跳，讪讪地说道：“我就是看到绫野的字很好看，忍不住翻一翻。”

平田面色不太好看：“这毕竟是绫野同学的私人物品，不要随意碰。”

“我知道的。”山内急急忙忙地把东西摆好，并走到平田面前摆出认错态度说道，“班长，你不要跟任何人说这件事，可以吗？要是被知道，我肯定会被当做变态的。”

见平田没有直接应，山内又继续说道：“我也只是翻翻课本，闻了一下而已，又不是动绫野同学什么贴身的东西，吹她用的长笛或者喝她水杯的水。”

平田沉默了一会，最后定了定口吻说道：“这件事我会替你保密，不要再做类似的事情了。”

“谢谢！”山内感激地拍着平田的肩膀，说道，“班长以后你有什么事情，需要我帮忙，我一定会全力相助的。”说完，他就急忙从现场跑走了。