秦教授也应和道：“的确，现在同学们的学习全部有赖于老师的教育方法，但即便是老师教学水平高，但光是靠讲义是行不通的。”

显然他们已经准备很久了，他们从教多年，很清楚如今的学生正迫切需要适合的教材。

卫保华翻看了他们的资料，问道：“也就是说，目前你们打算编写着重编写精读翻译和写作课程的教材？”

这正是目前所必须的。

事实上，外语系的教材在形式上可以说是互通的，必修课都是精读，翻译，写作几项，选修课则多为外国的文学作品的欣赏。

而事实上，因为缺少教材，他们就是在精读翻译写作上，也经常使用外国的教学片段，当然因为时代特色，也包括如今报纸上的一些信息，将它们拿出来进行翻译写作。

“是的，我们是想将一些课程固定下来。”郑云虹解释道，“尤其是一些基本的语音语法常识，这些都是基础，在教材上固定下来有利于同学们学习记忆。”

卫保华点了点头，说道：“两位同志，上次你们的意见我们已经收到了，并且也讨论过这个问题，对于教材编写大家都是支持的。”

两人听了都很高兴。

郑云虹道：“目前的教材编写计划只是我们的初步构想，后续还需要很多改进地方，我们是希望领导看了，能给我们一些指示。”

这份教材初步编写计划当然不是他们两人完成的，而是系里的几位教授共同编写的。只不过教材断档有些时间，他们再次编写的教材也需要多次调整，适应现在学生学习的需要。

卫保华当然也知道他们的意思，拿着资料道：“各位同志都是任教多年的教师，经验丰富，我们对大家的能力都是非常信任的。只是郑同志说得对，教材编写并不是一件小事，我们确实还要进行多次商讨，广泛采纳意见。”

他又说道：“当然，要是底下的同志们有什么好的建议也可以报上来，集思广益嘛。”

以往的教材编写确实是这个程序，何况这还是大学教材，至关重要。并不是写出来就算了，还要经过多次商讨修改，广泛采纳各方面的意见才能最终定稿。

秦教授笑道：“卫部长，我们两人的建议都已经在上面，暂时是没有什么好建议了，不过这里不是正好有一位小同志能发表意见吗？”

“苏葵同志，刚才我们可是请你来参谋参谋的，这会儿是不是应该给我们提一提建议？”

郑云虹也点头笑道：“是有这件事。”

两人显然都没有忘记。

卫保华听了也笑了：“也是，教材毕竟是为学生编写的，是该听听学生的建议。”

他将资料递给苏葵，和善道：“苏葵同志，你也来看看，看完了你这个教育模范也来给我们的教育提提意见。”

苏葵接过这份资料，笑道：“好吧，既然领导老师都让我说一说，那我确实有一些小小的建议。”

作者有话说：

苏葵：我每天不是在提建议，就是在提建议的路上.jpg

第62章

“郑老师, 您是教翻译课的，秦教授是教精读课的，但上课却不只教这些, 还会教语言知识, 同时也要鉴赏文学作品, 对吗？”

苏葵先是说到了现状，见两人点头, 便提道：“或许你们有没有考虑过将语言和文学分成不同的课程呢？”

目前, 大学外语系的语言课还没有独立出来, 和文学不分家。可以说，很多课程都是又学语言又学文学，没有特别明确的划分。

郑云虹问：“你是说把语言课分出来教授语言知识, 鉴赏作品则放到文学课上？”

苏葵点头：“这样可以让课程分工明确一些，每个课程都有自己的重点，学生也能更有针对性地学习。”

“并且学习语言听说读写都是必不可少的，目前这些也是在课堂上统一学习的。我建议, 应该将听力课和口语课独立出来，尤其更要注重口语的训练，让同学们能够学以致用。”

几人也没想到她提出的建议竟然不是针对教材, 而是直接针对课程改革，一时陷入了思。

卫保华却是点点头：“苏葵同志，你继续说。”

“卫部长, 这就是我所有的想法了。”

现在并没有多媒体教学, 视听说课程等无法开启。但只要将语言和文学分开，将听力和口语单独训练起来, 凭借现在老师们的教学水平, 已经能给学生不错的学习环境了。

苏葵笑了笑：“其实我说的这些, 中心思想只有一个，那就是学习语言应当达到文学，语言学和基础语言三者的统一。”

“语言、文学和基础语言的结合？”卫保华品味着这句话，“听着有些道理。”