“那您能不能给我示范一段，或者单手弹也行。”冉以初说。

“单手吧，本来也就是想看看你的听力到达什么境界了，可以过耳不忘。”叶志平说完坐在了琴凳上，双手留恋地摸了摸琴键，“十八年了，没想到有朝一日我还能碰琴。”

见叶志平苦涩一笑，冉以初只是沉默地看着没说话。

很快，叶志平用左手弹了伴奏部分。

虽说只是伴奏，可听起来给人一种古人的豪迈情怀以及作者想表达的情感。

古典雅韵。

等叶志平弹完，冉以初还意犹未尽。

“你来试试。”叶志平起身给他让座。

冉以初点点头，重新坐回琴凳闭上了眼睛开始回忆左手伴奏部分。

没多久，他就抬起左手开始弹琴，每个音，每个细节，就好像复制了叶志平的一样，一模一样，唯一不同的地方就是情感处理，两个人的理念不同，对作品的理解也有所不一。

叶志平大概是被冉以初的天赋给震撼住了，他从未遇到过如此有灵气的天才，整个人都控制不住地颤抖，就像找到了共鸣，内心久久不能平息。

“这么多年来，你是怎么做到低调学琴的？如果我能早点遇到你，或许我会带着你向全世界炫耀你的天赋。”叶志平感叹道。

冉以初笑了下，找了个借口对叶志平说：“我从前的老师比较低调，他希望我能全身心投入到音乐中，不想让我被这个世界的浑浊给染一身晦气。”

“你的老师也一定不是个凡人，这等境界，恐怕这个世上都难遇第二个。”叶志平已经无法言语了。

“老师您过奖了。”冉以初谦虚地回到。

“有一点我还是不太明白。”叶志平顿了下，沉吟道。

“老师您说。”

“以你现在的水平，完全可以出师了，为什么还想让我给你指导钢琴？”叶志平疑惑地看着他。

“其实，从前我也和沈砚乔一样，觉得自己琴技这么厉害，可以目中无人随心所欲。可就在某一天看到沈砚乔就像照镜子一样看到了自己，突然就发现了自己的很多缺陷还需要改正。”冉以初说出了自己的心里话。

“所以你觉得我适合做你的老师？”叶志平欣慰地笑了笑。

“嗯。”

这个认可，在叶志平眼里，比起以往任何奖项都令他高兴。

“你这个学生，我是收定了。”叶志平拍了拍冉以初的肩膀，认同地点了点头。

“谢谢。”叶志平能收自己做学生，冉以初也很高兴。

叮咚！

有人按门铃。

冉以初看了眼叶志平然后起身去玄关开门。

“还有事？”冉以初见是牧一鹤，就堵在了门口并没有要放他进来的意思。

“Nicole的行李忘记后备箱了。”牧一鹤用眼光扫了眼他脚边的一只粉嫩嫩的芭比行李箱说。

“好的。”冉以初刚要去提行李箱，不料牧一鹤抢他一步先提着行李箱就挤着他往屋里走。

冉以初没有理由赶人，只能站在门口让对方自己领会：这里并不欢迎你。

“课上完了么？”牧一鹤走进客厅见叶志平站在钢琴旁，随意地问了句。

“没有。”冉以初说。

“嗯。”牧一鹤放下了行李箱直接就去了婴儿房，把立在门口的冉以初完完全全无视了。

“如果你还有事的话，我明天再来。”叶志平感觉牧一鹤并不是很欢迎自己，于是很识相地要走人。

“您回去的话，我也是继续练琴。”冉以初关上了门继续回到了琴凳上。

“那我们开始吧，就弹《第二号匈牙利狂想曲》，我看看你练到什么程度了。”叶志平说。

“好。”冉以初点点头，开始认真弹起了琴。

他的手很好看，指节分明，修长且白皙，每弹一个音符就像是精灵在琴键上跳舞一样，动作优雅又大方。

他所弹的这首曲子是李斯特19首《匈牙利狂想曲》里最著名的，整首曲子分为两大部分，前半部分节奏缓慢，属于独舞音乐，表现了匈牙利人对民族不幸的愤怒和哀痛；而后半部分旋律快速且富有激情，属于双人舞音乐，表达了匈牙利人的乐观、开朗且豪放的性格。整首曲子非常具有民族性，情感奔放，有着英雄主义的特征。

冉以初把这跌宕起伏的情绪发挥得淋漓尽致，仿佛置身于战役中，试图用音乐去激励去感化着别人。

等冉以初弹完后，叶志平沉默了许久才对他弹的曲子做出分析：“我大概知道你指的缺陷在哪了。两极分化严重，由慢到快的衔接部分没做到收放自如，比较在意弹琴技巧。”

果然，叶志平一语击中了冉以初的死穴，他谦虚点头表示对方挑出的毛病没有错。