“您做错了什么，必须要您自己知道才行。

您不值得人去审判。请您自己，审判自己。”

斯尔顿成功了。他保护了被欺压的学生，像打跑巨大怪物那样让教官铁青着脸灰溜溜离开。

他成了许多弱小胆怯的学生心中的英雄、梦中的光。

斯尔顿站得笔直，他看着目光中闪着崇拜的学生们。

他坚定不移的开口：“我——斯尔顿，jīng神力低下，无法用意志力操纵机甲。在场的各位——jīng神力会有高低，也都性格迥异。这没有任何不对，就应该是这样，人与人就是不同的。”

“我想说，我们是一样的。我们独立、平等、自由、骄傲。会有那么一天。一定会有那么一天。”

他一字一顿，掷地有声。

独立。平等。自由。骄傲。

在场的学生们之中，有咬紧牙龈的、有红了眼眶的、有低低啜泣出声的。

他救了他们，又带来了光。

军校为斯尔顿提供了奖励，是军校的徽章——

一颗闪闪发光的金色星星。

“你不会只得到这一颗的。”为他颁发荣誉的先生笑眯眯的，“你是个勇敢的孩子，你将会得到更多颗。”

“你的军校生活，才刚刚开始，我的孩子。你的荣耀光辉未来，也刚刚开始。”

周文礼看到这里，似乎觉得有些不对劲了。

进入评论区，果然看见评论区的画风又变了。

【啊啊啊斯尔顿好帅！妈妈也要给你星星！妈妈把所有星星都给你！】

【呜呜呜斯尔顿好争气！我没有荣誉星星但是我有星星！斯尔顿兄弟！大哥在这里！你将就大哥一下！】

【没有荣誉星星要委屈斯尔顿了……斯尔顿将就一下！我给你挂星星！我给你挂好多！】

周文礼：……将、将就一下？？？

群星榜真金实银的星星你跟我说你让他将就一下？！花出去这么多星币你跟我说委屈他了？

你是哪儿来的土豪？！

作者有话要说：读者们（一面哭一面扔星币扔星星）：我们没有荣誉星星！不然我们给你荣誉星星啊啊啊！呜呜呜我们斯尔顿好委屈啊！我们斯尔顿受苦了！我们斯尔顿这么棒我们却什么也做不了呜呜呜！

斯尔顿从星星堆里艰难的爬出来：……痛。

——

谢谢小可爱“越”喂我十瓶营养液么么啾！感谢小天使“夜喵”喂啦五瓶营养液喵喵喵～还有谢谢“喻文州老攻”喂啦五瓶营养液！么么哒！

谢谢小萌物们我会努力哒！（蹭来蹭去）

第17章 017毛球名字

其实这并不算是骚操作，能达成的原理也很简单。

就是极大限度的去唤醒读者的“代入感”。

读者在阅读作品的时候是很希望自己可以深刻代入的，他们会在阅读过程中不自觉的选择相信，相信这个世界上真的存在小说中的这样的故事、真正存在小说中这样的人物。

即使阅读完毕后他们回归现实，也不能否认他们在阅读过程中的“信念感”。

他们真切的情感随之起伏跳跃，他们赤城的情愫随之悲伤愉悦。

当读者拥有了足够多的“深刻代入感”之后，他们也会由衷的想要一定的“参与感”。

这种参与感可以让读者更加相信故事的真实存在，更加投入进故事中去。

桑温选择的就是这种方法。

他用了一个很简单的概念同化。

斯尔顿的学校非要使用星星作为荣誉奖励吗？并不是。

但是不能使用星星作为荣誉奖励吗？也不是。

用与不用在剧情上，是没有任何的差别的。所以只需要将荣誉奖章的概念改为星星，读者在阅读的时候很容易就会想到自己手里面的星星。

看着先生可以颁发荣誉给斯尔顿，一路陪着斯尔顿走过来、更加知道斯尔顿优秀的读者，难道不想给斯尔顿颁奖、为他授予功勋吗？

他们想，他们很想。

他们看着斯尔顿一路披荆斩棘，他们对斯尔顿的情感是无比qiáng烈的。

这种情感是远远高于他们对于支持文明这个作者的感情的。

而现在，桑温将这个概念同化。

将读者给《屠龙术》挂星星这件事情的意义，等同于为斯尔顿授予功勋。

那么挂星星在这个时候，就不仅仅是支持作者的意义了。

读者看文，他可能记不住这篇文的作者是谁，但是他的情感脚步一定是随着主角在走的。

当桑温用只言片语做了概念同化后，读者的参与感会在读罢全文后爆棚，他们会乐在其中的给斯尔顿颁奖。

只要做了概念同化，读者就会养成一个习惯。

当剧情稍微有一点点进展的时候，无论是斯尔顿取得成就亦或是他受了委屈，读者都会有途径去进行自己的参与感抒发。