“关于历史，我以前也多少学了一些。”心美微笑道：“与你的授课老师有些不同的看法。我不大懂西希达尔斯的历史, 但却略懂一点学历史的方法。”

接下来半个晚上，心美一直在讲历史，“在我生活的地方, 史书分为好几种类型，如果能先了解一下，将会提高学习效率。”

心美一边说一边在纸上写着，“首先是编年体，以时间顺序编撰和记述历史，其次是纪传体，以人物传记方式记叙历史，比如西希达尔斯知名的国君、权臣、英雄甚至王后、第一美女等；此外还有纪事本末体，以事件为中心，每事各详记述，每篇各编年月，前后连贯，使你既能详其事件因果，又能了解人在其中起到的作用，我们那边有本书叫作《史记》……”

王太子听着听着，竟入了神，眼睛渐渐发光。

讲完了史书类型，心美又说道：“我听过你的早课，发现对西希达尔斯历史的褒扬之词太多，这是缺乏客观性的，也就是不合理的。我们那边有一个叫克罗齐的人说过这样的一句话：‘一切历史都是当代史’，意思就是历史是由现在的人所书写，所以带有明显的权力上位者的偏好与利益色彩，是不真实的，是经过美化的，用来迷惑现在的臣民。如果你想了解真正的历史，需要翻阅大量的各种资料，并从可靠的人的口中得到一些关于西希达尔斯过去史实，比如你的父王，我想他会告诉你真实的西希达尔斯是什么样子的。”

说到这里，心美微微一笑，“如果你真能学好历史，对你将来成为一个好国君有很大帮助。在我们那边，一个通晓历史的国君真的能学得不少有用东西，比如‘天下之事，分合交替，分久必合，合久必分’‘内忧小人、外戚、宦官、后宫；中忧官场腐败；外忧异族矛盾’‘地域环境左右命运，西强东弱，北强南弱’等……”

见王太子听得眼睛都不眨，心美又细细将“天下之合，分合交替”，以及“内忧小人、外戚、宦官……”等解释了一番，王太子的眼睛越来越亮，看着心美的神情竟多了几分崇拜之感。

讲完后已快天亮，刮了一夜的暴风雪已停，淡淡阳光照入了大殿。

心美面带疲倦，王太子却仍然精神奕奕，似乎越听越来劲，没有丝毫倦意。

心美见他乐此不疲的模样，决定硬撑着再讲一个历史学习方法的故事，但刚刚开口，“我给你再讲一个故事吧……”就被裴诺尔突如其来的声音打断了，“好了，亚曼斯，让你的母亲休息一下。”

王太子一看到满身白雪、快步而入的裴诺尔，原本兴奋神色转瞬即变，立刻站起，垂首行礼，恭敬道：“向父王问安。”

“下去吧。”裴诺尔的脸色很不好看，语气也带愠怒。

王太子微微弯腰，再次行礼，迈过大殿门槛后，走得比兔子还快。

“下次不可以到天亮，你儿子也决不可以在神庙中过夜……”裴诺尔显然气得不轻，语气极重。

但心美没有太在意，她刚想到了一个可以接近儿子的办法，“好，就按你的来，不过我也有个要求。”

“你说。”裴诺尔气呼呼地坐在了王太子坐的位置。

“我也要当我儿子的授课老师，但我不想让他觉得我太刻意，我可以在学殿同时教所有的学生。”心美说道。

“怎么，你想教西希达尔斯的历史吗？”裴诺尔冷着脸道。

心美破天荒地没有与他置气，而是浅笑道：“我不懂西希达尔斯的历史，怎可能教他？但我可以讲点别的，比如讲故事。”

“讲故事？”裴诺尔颇感意外，愣了一下。

“我从前学的是文科专业，看的书也不少，知道很多故事，每个故事的都有一定的内涵。我想通过故事让儿子明白一些事物发展规律。”

裴诺尔没大听懂“事物发展规律”，但见心美难得露出笑容，再加上心美刚回来，不愿与她离了心，只得压住刚刚的火，嗯了一声，算是同意了。

自那日后，心美便走上了学殿的高高讲台，用妙趣横生的语言讲述了一个个内涵丰富的小故事，受到了贵族学生们极大的欢迎。

心美讲《郑伯克段于鄢》《廉颇蔺相如列传》《项羽本纪》《伍子胥复仇记》《信陵君窃符救赵》《荆轲刺秦王》《赵氏孤儿》等《史记》故事，也讲西方童话如《白雪公主》《什么都不怕的王子》《青蛙王子》《睡美人》《穿靴子的猫》等，偶尔还会讲几个知名电影故事如《肖申克的救赎》《阿甘正传》《当幸福来敲门》《风雨哈佛路》等。

心美的课程放在下午，在此之间学殿的下午是没有课的，但为了心美，便在下午增加了课时。

心美每次只讲一个故事或一部电影，讲完后会提出几个问题，让学生们自由讨论后分别回答。

她的课虽在下午，却无人打瞌睡。在她之前，没有授课老师会采用自由讨论的方式上课，极大地促进了学生们的积极性。

心美在讲故事时还会见缝插针地插入故事比较法，比如《伍子胥复仇记》与《肖申克的救赎》的相同点与不同点在哪里？如果你是伍子胥或肖申克，你会怎么做？或者两国文化的不同造就了人物哪些不同点？你愿意做伍子胥还是肖申克，为什么？

这些问题极新颖，激起学生们的兴趣，常常使学殿热闹非常。

裴诺尔偶尔会在学殿门口默默听一下，偶尔会坐在王太子身边听上一会儿，偶尔还会坐在心美身边，安静地看着热烈讨论的学生。