正好就在这时，上课铃声响起。

得救了！

几名女生马上借机结束聊天，回到了自己的座位上。

第109章

上午的课程结束后, 有40分钟的午休时间, 可以去食堂吃顿饭, 然后小憩一会, 如果要做其他事就明显时间不够了。

于是，轰焦冻决定放学后再去找晴子。

下午的课程是英雄基础学，基本内容就是关于个性的训练、实战性的培养。今天A班的实战课老师是欧尔麦特。

晴子早就知道欧尔麦特在雄英学园当老师, 但其他学生都不知道, 所以当欧尔麦特大喊着口头禅开门而入之后, 学生们都炸锅一样惊喜欢呼了起来。

然而在门口闪亮登场的欧尔麦特看到稳坐在讲台另一边的少女后，笑脸下意识的僵了一秒。

“啊哈哈哈哈，原来齐木少女你在吗？”

“今天一直在，欧尔麦特先生。其他老师没有告诉您吗？”晴子回答。

当然告诉了，而且还说了A班学习气氛一派良好的事情。只是他以为下午会不在而已。

感觉齐木少女的认真严格程度完全可以和相泽君相比了。

然而偏偏他最不擅长和这类人相处。

又大笑着假装无事。欧尔麦特走向讲台, 开始进入课程讲解状态。

毕竟都是新生，即便知道课程表也不清楚所谓的英雄基础学具体是指上什么课。所以欧尔麦特大致说了一下课程的大致安排后，让所有人换上自己的战斗服来到了一个城市型操场。

这个操场是之前入学考试时使用过的地方, 在这个区域内有数十栋建筑，按照小型城市的设计，有道路、居民楼、商铺、路牌、红绿灯、铁栏杆等。

按照欧尔麦特的计划, 他打算将20名学生两两一组，分为10组，然后一组扮演敌人，一组扮演英雄，进行室内抢夺核·弹战斗, 共组织5场。

用来锻炼学生的合作性以及室内战斗能力。

正当欧尔麦特表示各自抽签组队的时候，晴子提出了建议。

“欧尔麦特先生，我觉得这样的设定还是太过简单了，敌人的设定应该更贴合现实，而且两两一组所能够培养的合作能力太过微弱，毕竟临时合作的话，两人的人数对合作性的要求最低。我能提出修改意见吗？”

“当然！”欧尔麦特大方的同意：“如果有更好的建议，齐木少女说出来也无妨。”

“那我的建议是。”晴子扫了全体学生一圈：“20名学生全体按照身高从低到高的要求排列站好。”

“飒！”

几乎是话音落下的一秒中，所有人都找好了自己的站位。

欧尔麦特滑落了一颗冷汗。

感觉······A班的学生是不是因为开除学籍的事情对齐木少女产生了很不得了的印象？

晴子也没想到学生们会这么迅速的做出反应，她现在还只是提出建议而已，并没有用老师的态度下指令啊？

眨了眨眼，晴子继续说道：“然后按同样的顺序报数。”

“1！”

“2！”

······

“13。”这是爆豪胜己被现场形势所逼，不甘不愿的报数声。

······

“20！”

“然后，报单数的一组，报双数的一组。也就是说10人一组。”晴子说道：“场景设定为这个城市中藏有一枚核·弹，敌人已经知道核·弹的位置，决定今天去将核·弹带回自己的据点。英雄得知了这个消息，但是英雄并不知道核·弹的位置，他们的任务是先敌人一步得到核·弹，或从敌人手中抢到核·弹带回指定位置进行销毁。不过如果是在敌人已经拿到核·弹的时候进行抢夺，就需要注意敌人随时可能当场引爆核弹。”

“判断输赢的方法很简单，敌人一方只有将核·弹带回了据点才算赢。英雄一方将核·弹带回指定点就算赢，同时也可以用打败所有敌人的战术来获得胜利。”

“有附加要求，敌人可以随意破坏建筑，但落败的话将会根据建筑的破坏程度来决定惩罚机制。英雄方不可以破坏建筑，否则不论输赢都会有惩罚。”

听完晴子的设定，欧尔麦特不得不承认这比他之前的设定要完善多了。但是难度也提升了很多。

这个设定听起来简单，实际操作起来就会发现不是这样。首先，英雄方不知道核·弹的所在位置，所以他们最先需要做的就是采集情报。而敌人方则可以利用这点，在去取核·弹的时候制作假情报，声东击西。

等敌人成功拿到了核弹，英雄方就彻底失去了先机，只能选择从敌人手中抢夺，一边抢还要一边防止敌人选择鱼死网破的引爆核·弹。

不过敌人赢的方式只有将核·弹带回据点这一种，也就是说如果他们选择鱼死网破就会算平手。对于这些年轻气盛的孩子来说，绝对不会愿意接受平手这个结局。